其實(shí),剛來到新東方的劉暢也未嘗沒有在深夜懷疑過自己,“沒辦法,我這個(gè)人說話不太有力,語調(diào)比較平,我怕給學(xué)生上課會(huì)變成催眠。”劉暢常常自嘲自己不是“表演型人格”,性格太溫和。剛開始教課時(shí),他就很怕吸引不了學(xué)生,所以只得苦下功夫打磨內(nèi)容。

因此,每天備課十小時(shí),便成了剛到新東方的劉暢每天都要做的事。為了達(dá)到新東方老師的上崗要求,劉暢每天在空蕩蕩的教室里對(duì)著空氣練習(xí)講課,回家又繼續(xù)對(duì)著鏡子、錄音機(jī)一遍遍打磨逐字稿。剛開始的兩三個(gè)月,他每天只能睡三四個(gè)小時(shí)。

終于,逐漸成長(zhǎng)起來的劉暢,在英語課堂上,從哲學(xué)到詩歌,從歷史到藝術(shù),融匯了不同領(lǐng)域的知識(shí)。也正是這些知識(shí),讓他征服了越來越多學(xué)生,都投入聽課、背單詞、練作文的隊(duì)伍。

“詞匯量不一樣的兩個(gè)人不可能走在一起。”

“人生的意義在于背單詞。”

現(xiàn)在的劉暢,總會(huì)用這些奇趣的口頭禪吸引住學(xué)生的注意力,一本正經(jīng)的“胡說八道”也逐漸成為劉暢在學(xué)生心中的標(biāo)簽之一。如今,從線下轉(zhuǎn)至線上,劉暢這些個(gè)人風(fēng)格鮮明的金句,又在新東方在線的直播間里火了起來。

冷吐槽的畫風(fēng)沒變,有趣的靈魂“濤聲依舊”。面對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū),劉暢也常常會(huì)給出一些不太尋常的回答。

“老師,我要不要去背一本詞匯書?”每次遇到這個(gè)學(xué)生最常問的問題,劉暢就會(huì)“穩(wěn)準(zhǔn)狠”地吐槽:“其實(shí)抱著一本詞匯書死記硬背,往往是用來掩飾內(nèi)心當(dāng)中的懶惰,或者為不做題找到冠冕堂皇的借口。“

吐槽過后,劉暢又溫和地點(diǎn)撥:“最有效的方法是在實(shí)踐中使用,我建議你們還是刷題,在題目中可以見識(shí)到各種詞匯的使用方法,與其花十分精力去背書,不如花十分精力做做題。”

遇到“懶癌患者”型的學(xué)生,劉暢也有自己的一套辦法。他從來不給學(xué)生打雞血,而是灌上一碗黑色幽默的“黑雞湯”。

“我這么差勁,努力也沒救了啊。”看到學(xué)生喪氣的留言,劉暢淡定地“懟”了回去。

“你覺得你很差是嗎?其實(shí)大部人考試水平都很差。沒有最差,只有更差。”

在18年的教學(xué)中,劉暢教過的“差生”確實(shí)太多了,有的學(xué)生交上來的作文甚至全篇都是語法錯(cuò)誤。但劉暢認(rèn)為,所謂“差生”是沒有被看到優(yōu)勢(shì),因此他總會(huì)想辦法讓他們拋棄自卑和膽怯。

“作文的內(nèi)容還可以,結(jié)構(gòu)還可以,你就是語言錯(cuò)誤稍微多了一點(diǎn),下次注意就好了。”劉暢每次批改完作文,都會(huì)給學(xué)生留下一句話,或鼓勵(lì)或點(diǎn)撥。他希望自己的小鼓勵(lì),能讓學(xué)生慢慢喜歡上自己,進(jìn)而喜歡上考研英語。

“能夠在相對(duì)苦的復(fù)習(xí)中,讓他們找到一些精神和心靈上的慰藉,其實(shí)也是作為老師功德無量的一件事。”劉暢說。

邏輯與記憶并重,歡樂與知識(shí)同收,在劉暢的課堂,笑聲似乎總是止不住的溢出屏幕,這也正驗(yàn)證了一個(gè)道理:老師多有趣,學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣就有多濃。未來,也希望劉暢老師能把這份歡樂和知識(shí)帶給更多學(xué)子!