高一數(shù)學(xué)和英語(yǔ)網(wǎng)課

高一數(shù)學(xué)和英語(yǔ)網(wǎng)課，可以參加簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)的高中補(bǔ)習(xí)課程。

孩子高一，語(yǔ)文英語(yǔ)120，數(shù)學(xué)49，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不好還是因?yàn)橹巧滩粔颍?/strong>

孩子高一，語(yǔ)文、英語(yǔ)120分，數(shù)學(xué)49分，出現(xiàn)這種情況，有較大的可能是因?yàn)楹⒆釉跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題。說(shuō)的這種現(xiàn)象，就是很多老師、家長(zhǎng)說(shuō)的“偏科”。

出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的孩子，一般不是因?yàn)橹橇λ接袉?wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)才比較差。

因?yàn)榘凑宅F(xiàn)在通行的腦科學(xué)看法，一個(gè)人的智力大致有三種能力組成，分別是：短期記憶力、推理能力和語(yǔ)言能力。

既然孩子的語(yǔ)文英語(yǔ)成績(jī)能達(dá)到優(yōu)秀的水平，那么證明孩子在記憶力、理解力等方面沒(méi)有太大的問(wèn)題。

另外，高中階段的數(shù)學(xué)和初中、小學(xué)相比，不論是知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量，還是難度都增大了不少，但仍然是以初等數(shù)學(xué)為主，平時(shí)的考試，甚至在高考中，對(duì)于學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力、推理能力等“真正”的數(shù)學(xué)能力要求并不是很高。

在平時(shí)考試，滿分150分的試卷，有60%左右的題目是基礎(chǔ)性題目。

基礎(chǔ)性的題目一般不需要太多的技巧，對(duì)于運(yùn)算能力要求也不太高，只要你能把課本上的重點(diǎn)概念、性質(zhì)、公式記清楚，在平時(shí)的考試中基本都是考到80分左右。

而的孩子成績(jī)只要49分，那就說(shuō)明有較大的可能，孩子平時(shí)基本沒(méi)有怎么學(xué)數(shù)學(xué)。

一個(gè)典型的案例去年高考時(shí)，我曾接觸過(guò)一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生是親戚家的孩子，因?yàn)轳R上要去參加高考，孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)只有40多分，家長(zhǎng)也給孩子單獨(dú)請(qǐng)過(guò)家教，也給孩子報(bào)過(guò)名師的輔導(dǎo)班，但孩子的成績(jī)就是提不上來(lái)。

馬上就要高考了，這個(gè)孩子的爸爸就過(guò)來(lái)問(wèn)我說(shuō)：“為什么孩子成績(jī)一直提不上來(lái)，孩子也不笨，英語(yǔ)都能考100多分，數(shù)學(xué)就學(xué)不會(huì)。”

我聽(tīng)了之后，也感覺(jué)挺奇怪的，然后就讓孩子把自己的筆記本、錯(cuò)題本、以及最近模式考試的試卷拍照發(fā)給我。

我看到這名學(xué)生的筆記本、錯(cuò)題本和試卷之后，發(fā)覺(jué)這名學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記，基本都是在抄課本，課本上有的定義、公式，都完整的抄在筆記本上，錯(cuò)題本相對(duì)比較完整，但上面都是一些很基礎(chǔ)的題目。比如，函數(shù)的單調(diào)性判斷、正余弦定理之類(lèi)的題目。

考試試卷中，除了選擇題和解答題的第一問(wèn)能得到一點(diǎn)分之外，大部分題目要么是做錯(cuò)了，要么是直接空白。

然后，我通過(guò)語(yǔ)音問(wèn)了這個(gè)學(xué)生幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“你筆記本、錯(cuò)題本都有函數(shù)奇偶性和單調(diào)性的知識(shí)，那你說(shuō)說(shuō)如何判斷函數(shù)的單調(diào)性，考試中有幾種常見(jiàn)的題型？”“等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、前N項(xiàng)和公式？什么是項(xiàng)、什么是項(xiàng)數(shù)？”“數(shù)列和函數(shù)有什么樣的關(guān)系？”

這幾個(gè)問(wèn)題，他除了能回答出等差數(shù)列、等比數(shù)列的通項(xiàng)公式、前N項(xiàng)和公式之外，其他的都回答的漏洞百出。

然后，我就又問(wèn)他：“你平時(shí)是是怎么學(xué)數(shù)學(xué)的？”

他的回答，讓我感到不可思議：“其實(shí)，上課的時(shí)候，我都聽(tīng)不懂老師在講什么，我也嘗試自己看課本，問(wèn)老師，但不知道從哪里開(kāi)始看，也不知道該穩(wěn)什么樣的問(wèn)題？”

偏科的主要原因與對(duì)策

后來(lái)，我觀察了班級(jí)中，偏科現(xiàn)象比較嚴(yán)重的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生有一部分是學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題，比如他們特別討厭討厭數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、語(yǔ)文中的某一個(gè)科目，并且他們?cè)跐撘庾R(shí)中，認(rèn)為自己學(xué)不好這些科目。在和他們談話的過(guò)程中，他們有意無(wú)意會(huì)流露出消極的情緒。

還有一部分在小學(xué)、初中階段這些科目成績(jī)并不差，而是因?yàn)樵陉P(guān)鍵階段，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致越學(xué)越吃力，開(kāi)始的時(shí)候因?yàn)槌煽?jī)不太差，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，后來(lái)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)太差，而沒(méi)有能力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。

出現(xiàn)前一種情況，和小學(xué)、初中階段，某些老師錯(cuò)誤的教學(xué)方法有很大的關(guān)系。比如，有些老師為了提高學(xué)生的成績(jī)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)會(huì)布置一些“錯(cuò)一罰十”、“錯(cuò)一罰百”之類(lèi)的暴力作業(yè)。

類(lèi)似這樣強(qiáng)迫式的教學(xué)方式，在短期內(nèi)確實(shí)能提高學(xué)生的成績(jī)，但學(xué)生成績(jī)提高的同時(shí)，可能會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越弱，甚至有些學(xué)生以后再也不想學(xué)習(xí)這個(gè)科目。

情緒也會(huì)影響到一個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，當(dāng)我們情緒高漲時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力會(huì)比較足，學(xué)習(xí)效率也比較高，反之，學(xué)習(xí)效率將會(huì)非常低。如果孩子從內(nèi)心深處討厭學(xué)習(xí)某個(gè)科目，他的學(xué)習(xí)效果自然也不會(huì)太好。

如果是上面這種情況，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中，典型的狀況是，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度都很大的問(wèn)題。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不論家長(zhǎng)怎么教育，不論老師怎么勸誡，孩子就是不喜歡學(xué)習(xí)這個(gè)科目。

針對(duì)這種情況，家長(zhǎng)需要做的不是糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，或者強(qiáng)調(diào)學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，而是要理解孩子的情緒，幫助孩子一起克服心理上的這道“門(mén)檻”。

如果是第二種情況---孩子的初中階段，學(xué)習(xí)方法沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致越學(xué)越吃力。

針對(duì)這種情況，建議先讓孩子放下思想上“包袱”，給自己制定一個(gè)合理的“補(bǔ)習(xí)計(jì)劃”，先從學(xué)習(xí)方法入手。

比如，先讓自己養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)課、記筆記的習(xí)慣。

再比如，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不要盲目的追去進(jìn)度，而是要保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，可以采用“各個(gè)擊破”的方法，盡量保障一個(gè)知識(shí)點(diǎn)熟練掌握以后，再去學(xué)習(xí)下一次個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如果學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)過(guò)程中，比較吃力，那么就不妨認(rèn)真思考下，看這個(gè)知識(shí)點(diǎn)和之前的那些長(zhǎng)知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，是不是因?yàn)橹暗闹R(shí)點(diǎn)理解的不透徹，導(dǎo)致自己學(xué)不會(huì)新的知識(shí)點(diǎn)，如果是因?yàn)橹暗闹R(shí)沒(méi)掌握好，那就先把之前的知識(shí)再?gòu)?fù)習(xí)一遍。

我是“升學(xué)與考試”---分享學(xué)習(xí)方法，關(guān)注教育時(shí)事，指導(dǎo)升學(xué)規(guī)劃。期望我的回答能對(duì)你有幫助。

高一學(xué)生想要提高數(shù)學(xué)和物理英語(yǔ)的成績(jī)，網(wǎng)課和線下一對(duì)一哪條路更實(shí)際？

我個(gè)人認(rèn)為，兩條路都不是最好的路，是學(xué)生或家長(zhǎng)不懂教育，想走的錯(cuò)誤的“捷徑”。首先說(shuō)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)練習(xí)提高運(yùn)算能力，思維能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，所以，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要做一定量的練習(xí)，學(xué)不好，都是練習(xí)沒(méi)有到位，我個(gè)人認(rèn)為，要學(xué)好數(shù)學(xué)，最簡(jiǎn)單的就是拿一本和課本配套的資料，不需要太難，認(rèn)真的做完，做明白，就足夠了，當(dāng)然，在做題的過(guò)程中，學(xué)生肯定有很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題就是編者專(zhuān)門(mén)設(shè)置的，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，這些問(wèn)題在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)變成后頭學(xué)習(xí)的障礙，而且，這是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，很多學(xué)生就是因?yàn)闆](méi)有堅(jiān)持而被小的問(wèn)題打倒，喪失信心，最后成績(jī)變差，從而對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。沒(méi)有練習(xí)，發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，不管是網(wǎng)課還是線下一對(duì)一，都不會(huì)解決根本問(wèn)題。再說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)的關(guān)鍵是詞匯，沒(méi)有詞匯量的積累，一切都是虛的，英語(yǔ)語(yǔ)法？常用短語(yǔ)，都是以詞匯為基礎(chǔ)的，所以學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是要記住單詞，超過(guò)3000個(gè)單詞的記憶量是比較好的，當(dāng)然，越多越好，沒(méi)有最好，只有更好。最后，要有想學(xué)習(xí)的欲望，沒(méi)有想學(xué)習(xí)的欲望，一切都是空談，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程，沒(méi)有想學(xué)習(xí)的欲望，任何一個(gè)挫折，任何一個(gè)誘因，都會(huì)使學(xué)生走上不學(xué)習(xí)的歧路，那再談其他的，都是空談。

孩子到了高一數(shù)學(xué)物理感覺(jué)吃力，家教又不好請(qǐng)，有什么優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課推薦嗎？

所有的網(wǎng)課都是因人而議的。

只有孩子自己是最清楚自己弱在哪里，自己想學(xué)，自己主動(dòng)去學(xué)才是關(guān)健的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)看到別的孩子去學(xué)網(wǎng)課就跟風(fēng)，但是首先要明白一點(diǎn)，你的孩子自己真的想上網(wǎng)課嗎？

如果是初中或高中的學(xué)生，如果他們是主動(dòng)學(xué)習(xí)的孩子，如果他們真的覺(jué)得自己需要上，那他們會(huì)自己主動(dòng)去詢(xún)問(wèn)或?qū)ふ疫m合自己的網(wǎng)課了。

所以各位家長(zhǎng)，在你們費(fèi)心費(fèi)力的尋找網(wǎng)課之前請(qǐng)先了解一下自己的孩子：

他們到底屬于哪種類(lèi)型？

他們自己到底需不需要？

請(qǐng)先和孩子們溝通好。

以上就是關(guān)于高一數(shù)學(xué)和英語(yǔ)網(wǎng)課的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。