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一級(jí)建造師怎樣高效率聽課之“聽”
聽課的質(zhì)量決定了復(fù)習(xí)的難度。聽課這個(gè)過程可以解析為聽、記、問。
聽
1.聽輪廓聽輪廓就是指在學(xué)習(xí)之初聽教師講解《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》(以下簡稱《法規(guī)》)這門課中主要包括哪幾部分、每部分在整本書中的地位和價(jià)值如何、難度如何、考生對(duì)這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識(shí)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)就像走路一樣,考生需要首先知道自己將要走向何方,然后才能談如何去走的問題。所以學(xué)習(xí)之初應(yīng)該首先對(duì)考試用書中將要講述的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)框架式的認(rèn)識(shí),從而便于從整體上把握本書的精華,切忌眉毛胡子一把抓,不分重點(diǎn)的機(jī)械式學(xué)習(xí)。
2.聽命題趨勢盡管建造師考試命題具有保密性,對(duì)其中的具體細(xì)節(jié)無從知曉,但是還是可以大致了解命題的總體趨向。我們?cè)诼犝n的時(shí)候要注意來自授課教師的每一句話。尤其是關(guān)于考試形勢的分析。因?yàn)檫@決定了我們復(fù)習(xí)的方向。
3.聽講解聽講解是考生參加考前輔導(dǎo)的核心。只有認(rèn)真聽老師的講解,才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是授課教師不同,其對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解方式、范圍也不一樣,并且學(xué)員也不可能隨時(shí)提問,這樣就使學(xué)員處于相對(duì)被動(dòng)的位置。那么,如何在相對(duì)被動(dòng)的條件下有效地提高聽課效果呢?一般來講,可以考慮從以下幾個(gè)角度入手,盡量發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,提高聽課效果。
(1)緊跟授課教師的思路考生到培訓(xùn)班就是來聽教師講課的,如果我們不緊跟授課教師的思路,聽課就變得沒有意義。所以上課的時(shí)候一定要注意聽授課教師的講解,跟上教師的思路。有的時(shí)候,可能有某個(gè)問題沒能很好的理解,此時(shí)可暫時(shí)擱置問題,繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則,不但沒有理解的問題未解決,而且可能由于沒能跟上教師的思路而影響了后面的內(nèi)容。
(2)將知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的語言將知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的語言是幫助考生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。《法規(guī)》的題型是選擇題,選擇題需要理解性記憶。例如,《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是:“加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理,防止和減少生產(chǎn)安全事故,保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這幾句話,盡管不長,但是要準(zhǔn)確記憶并不容易。如果它轉(zhuǎn)換成自己的語言,即安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”就很容易記住。
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