她是眾多學(xué)生心目中的女神老師，高顏值及積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度影響著同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)一直保持動(dòng)力；同時(shí)她又是經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)講師，海外留學(xué)及工作經(jīng)歷讓學(xué)生對(duì)異國(guó)文化充滿(mǎn)濃厚的興趣。

小編問(wèn) 老師答

小編與徐琦老師進(jìn)行了一段采訪(fǎng)，關(guān)于中國(guó)考生口語(yǔ)考試現(xiàn)狀、學(xué)生考情和存在問(wèn)題，老師都給予了詳細(xì)回答，并給出了專(zhuān)業(yè)實(shí)用學(xué)習(xí)建議哦！

問(wèn)：徐琦老師您好~能給我們簡(jiǎn)單介紹下口語(yǔ)目前現(xiàn)狀是什么樣的嗎？

答：你好呀小編，大家好~

現(xiàn)在是這樣的對(duì)于中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，口語(yǔ)依然是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中的弱項(xiàng)，這里主要涉及兩個(gè)方面：1. 就是學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)和考試技巧?2. 就是考生們的背景知識(shí)比較薄弱這些都可以歸結(jié)為對(duì)考試的不了解以及語(yǔ)言環(huán)境的缺失。很多人以為口語(yǔ)考試是簡(jiǎn)單的，只要在考場(chǎng)上隨便交流一下就可以了，但其實(shí)口語(yǔ)考試有自己的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，考試流程，注意事項(xiàng)等等。其實(shí)要考出高分，還是有很多東西要學(xué)習(xí)和鉆研的。甚至是一些成績(jī)比較好的學(xué)生。可能在學(xué)校可以拿到很高的分?jǐn)?shù)，但是在口語(yǔ)考試中卻很難突破自己。

問(wèn)：那么從老師的角度看，同學(xué)們的口語(yǔ)考情是什么水平呢？

答：現(xiàn)在中國(guó)口語(yǔ)平均分約是5.36（統(tǒng)計(jì)學(xué)數(shù)據(jù)），這比絕大多數(shù)大學(xué)本科課程or研究生課程的錄取線(xiàn)低。也就是說(shuō)，如果要進(jìn)入比較理想的學(xué)校，中國(guó)絕大多數(shù)考生成績(jī)是不夠的。這就表示需要嘗試多次，是一個(gè)費(fèi)心力的過(guò)程。

而且從全球排名來(lái)看，口語(yǔ)單項(xiàng)低過(guò)大多數(shù)的常考國(guó)家，有時(shí)還是倒數(shù)第一。所以對(duì)中國(guó)考生來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)水平上，對(duì)自己認(rèn)識(shí)并不足，對(duì)自己水平定位不準(zhǔn)，以為自己?jiǎn)卧~量大，學(xué)校學(xué)習(xí)的語(yǔ)法很好，就直接等于會(huì)得高分。其實(shí)不然，有很多學(xué)生覺(jué)得自己的基礎(chǔ)不錯(cuò)，但是卻拿不到自己心儀的成績(jī)。

問(wèn)：看到徐琦老師真的有帶出來(lái)很多優(yōu)秀學(xué)生呢~那您覺(jué)得像您說(shuō)的那種高基礎(chǔ)低分學(xué)生的問(wèn)題什么呢？

答：學(xué)生感覺(jué)自己基礎(chǔ)好，可能是有一定的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，所以感覺(jué)比較自信。可是口語(yǔ)中，除了這些英語(yǔ)知識(shí)的東西，更多的在于其臨場(chǎng)的表現(xiàn)，包括發(fā)音，邏輯；能否將一個(gè)話(huà)題有效的延伸。還有就是對(duì)考試了解比較淺顯，沒(méi)有抓住考點(diǎn)，考官到底想要什么等等。

干貨來(lái)啦！！

那我們來(lái)一起看一下

徐琦老師都對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生有什么建議呢？?

專(zhuān)業(yè)實(shí)用學(xué)習(xí)建議你不得不收！

有很多學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不錯(cuò)，在校的英語(yǔ)成績(jī)比較理想，但是雅思口語(yǔ)最這些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)瓶頸。 我們接下來(lái)就要分析下這些學(xué)員的特征，以及如何打破這些障礙，在雅思口語(yǔ)中獲得比較理想的成績(jī)。

基礎(chǔ)好，詞匯“弱”

這一類(lèi)考生，英語(yǔ)的語(yǔ)法中基本沒(méi)有錯(cuò)誤，但是詞匯上會(huì)失分比較多。雖然可以認(rèn)識(shí)的詞匯“海量”，可是口語(yǔ)中要求‘idiomatic’(地道)這個(gè)方面較薄弱。是因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谏钪校?較少接觸到地道的英語(yǔ)語(yǔ)境，所以我在接到這樣的學(xué)生時(shí)，都會(huì)針對(duì)當(dāng)季考題，幫他們補(bǔ)充短語(yǔ)搭配，保證其在詞匯方面的得分。 如，當(dāng)我們談及公共交通的好處，學(xué)生們的用詞是‘convenient’， 這種詞匯較泛泛，并不能展示學(xué)生詞匯量，或者體現(xiàn)“地道”，所以我們會(huì)更細(xì)化詞匯，變?yōu)?lsquo;economical and affordable’。學(xué)生在這個(gè)方面的提分也不會(huì)覺(jué)得特別吃力，因?yàn)樗麄兯坪醵颊J(rèn)識(shí)這些詞，只是需要有老師從他們的記憶中“提取”，并幫助篩選出最地道的表達(dá)。

除了我在課上的補(bǔ)充，我會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行自己積累， 如我每天會(huì)給出3-5個(gè)短語(yǔ)，并且讓學(xué)生編成 個(gè)5-6 話(huà)的小故事，表述出來(lái)，每次都驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生就可以把這些短語(yǔ)應(yīng)用在考試的答案當(dāng)中;而且3-5的數(shù)量也不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)太大的負(fù)擔(dān)。在小型的班課中，學(xué)生還可以把自己的小故事發(fā)到群里，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候彼此的腦洞很大，故事會(huì)很有趣。6班的劉同學(xué)就是這種提高詞匯的受益者，在首考中就取得 6.5分的成績(jī)。

語(yǔ)法詞匯好，但發(fā)音弱

這里的發(fā)音弱，是指學(xué)生對(duì)發(fā)音有些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。很多學(xué)生致理于每個(gè)音標(biāo)是否完全都準(zhǔn)，但是聽(tīng)上去發(fā)非常的“ 山東化”。其實(shí)在考試中，發(fā)音更重要的是能否體現(xiàn)英語(yǔ)的語(yǔ)音特征，比如語(yǔ)調(diào)，重讀輕讀，斷句等。除了傳統(tǒng)的跟讀練習(xí)，我一般會(huì)在前幾節(jié)課幫助學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律， ?如魯同學(xué)和楊同學(xué)，幾乎每個(gè)字的發(fā)音都會(huì)讀的很重，我在課上讓他試著畫(huà)出每句話(huà)的重讀，限定只能是1-2個(gè)，其他的連讀等。在開(kāi)始的時(shí)候似乎很難做到，但是大約練習(xí) 10天，學(xué)生的語(yǔ)感就有了很大的提升。在一考中就拿到 6.5。

毫無(wú) “邏輯感”

在給黃同學(xué)模考的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)如果是外行人來(lái)聽(tīng)她的英語(yǔ)，會(huì)覺(jué)得她很棒，因?yàn)樗陌l(fā)音很好，流利度很高，說(shuō)話(huà)似乎是出口成章的英語(yǔ)。可是考試中，有一條“連貫度”的要求，也就是說(shuō)，考生在說(shuō)話(huà)的時(shí)候，前后要有因有果，有理有據(jù)，不能說(shuō)話(huà)太散。而以黃同學(xué)為例， 很多學(xué)生講話(huà)就是論述的觀(guān)點(diǎn)，只是能說(shuō)，而沒(méi)有說(shuō)服力。所以我會(huì)讓她每次長(zhǎng)篇大論前，先用依據(jù)讓我明白她的想法。這樣學(xué)生的頭腦就會(huì)清醒很多，知道自己想要說(shuō)的點(diǎn)，論據(jù)等等。其實(shí)很多考生都有“壞邏輯”的問(wèn)題，尤其是語(yǔ)言功底已經(jīng)不錯(cuò)了的考生。