高中生有沒(méi)有必要補(bǔ)課

高中生有沒(méi)有必要補(bǔ)課，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)這家做高中輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)很不錯(cuò)。

現(xiàn)在的高中生不參加任何補(bǔ)習(xí)班，靠自己努力能考出好成績(jī)嗎？

絕無(wú)可能考出好成績(jī)！

初中不補(bǔ)課的我見(jiàn)過(guò)，我自己孩子初中沒(méi)到外面補(bǔ)課，考上了重點(diǎn)高中，到高中不補(bǔ)課考上大學(xué)的，尤其是985～211的，我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)，沒(méi)見(jiàn)過(guò)！如果高中正常念，三年講3年課本，我相信有一半人不會(huì)補(bǔ)課，但現(xiàn)在的高中，3年的課2年講完.1年刷題是極為普遍的，不補(bǔ)課基本跟不上，最后一年還需要一對(duì)一的補(bǔ)，高考前還需要拿押題錢(qián)，高中念下來(lái)沒(méi)有十幾萬(wàn)，別想進(jìn)一本，這就是現(xiàn)實(shí)！

重點(diǎn)高中的學(xué)生大多數(shù)都能自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，至少一個(gè)月，改變初中的思維方式，適應(yīng)高中的解題思路，需要幾個(gè)月時(shí)間來(lái)總結(jié)領(lǐng)悟，如果期間有人引領(lǐng)，適應(yīng)會(huì)很快，周考月考聯(lián)考，成績(jī)?cè)谥械戎猩现邢碌暮⒆幼疃啵抑車(chē)鷽](méi)一個(gè)不補(bǔ)課的，原因簡(jiǎn)單，想提高，想成為學(xué)霸！

現(xiàn)在高中生最苦，高一學(xué)到半夜12點(diǎn)多是普遍現(xiàn)象，高三集體2點(diǎn)還在學(xué)的，都是重點(diǎn)高中的學(xué)生，今年高考聽(tīng)說(shuō)還要被推遲，學(xué)生說(shuō)趕緊考堅(jiān)持不住了，每天復(fù)習(xí)凌晨到2.3點(diǎn)，體力精力已到極限，好成績(jī)都是拼出來(lái)了的！

高中為什么這樣拼命，最后3年了為什么不拼，現(xiàn)在家庭生活質(zhì)量普遍提高，為孩子請(qǐng)家教補(bǔ)習(xí)，基本都能承受，考重點(diǎn)高中就是為了考好大學(xué)，為了孩子成績(jī)提高，心疼錢(qián)的很少！

補(bǔ)課機(jī)構(gòu)已經(jīng)形成體系，水平經(jīng)過(guò)多年積累普遍提高，補(bǔ)課成風(fēng)已成事實(shí)，補(bǔ)課的產(chǎn)業(yè)鏈根深蒂固，作為家長(zhǎng)更無(wú)法改變，只能隨其自然去適應(yīng)！

我相信考上清華北大的學(xué)子都沒(méi)補(bǔ)過(guò)課，因?yàn)樗麄兊拇_是天才，我也相信沒(méi)考上大學(xué)的高中生沒(méi)參加過(guò)補(bǔ)課，但這是少數(shù)，請(qǐng)問(wèn)身處中間的廣大上了普通大學(xué)的學(xué)子們，難道你們不想考上重點(diǎn)大學(xué)嗎，你們不想成為學(xué)霸嗎，你不參加補(bǔ)課，行嗎？

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，補(bǔ)課到底有沒(méi)有用？

客觀地說(shuō)，補(bǔ)課是有用的，只是補(bǔ)課的效果優(yōu)劣不一而已。

在我個(gè)人認(rèn)為，負(fù)責(zé)任的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在接受孩子之后，應(yīng)該要對(duì)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行缺陷診斷（找出孩子的知識(shí)盲區(qū)），然后根據(jù)孩子的知識(shí)缺陷（知識(shí)盲區(qū)）進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助孩子認(rèn)真記憶、理解透切，這才是可能有效的輔導(dǎo)方式。

所謂的知識(shí)診斷，其實(shí)就是讓孩子做一份卷子，看看孩子的錯(cuò)題涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，然后就針對(duì)性地去補(bǔ)習(xí)相關(guān)知識(shí)。知識(shí)診斷最好就是去刷題網(wǎng)做幾次模擬考試，看看錯(cuò)題，知識(shí)盲區(qū)一目了然。

問(wèn)題是，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)有必要做這樣的診斷嗎？

而孩子的知識(shí)盲區(qū)，其實(shí)就反應(yīng)在孩子以往作業(yè)、單元測(cè)試、期中期末考試的卷子上面，就是上面那些錯(cuò)題！也就是說(shuō)，孩子的知識(shí)盲區(qū)，父母應(yīng)該是最清楚的，有能力的父母，只要幫助孩子分析這些錯(cuò)題，了解清楚諸如“這題為啥錯(cuò)”、“是哪沒(méi)學(xué)好或是記不到”、“是跟什么內(nèi)容混淆了？”等疑惑，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，其實(shí)就可以解決掉了。

學(xué)霸與普通學(xué)生的區(qū)別僅僅在于錯(cuò)題的對(duì)待態(tài)度上，普通學(xué)生看到分?jǐn)?shù)就完了，而學(xué)霸大多糾結(jié)于錯(cuò)題的分析，反應(yīng)自己“為啥錯(cuò)了呢”。

廢話這么多，我想告訴你的是，與其送孩子去輔導(dǎo)班補(bǔ)課，不如要求孩子多些去刷題網(wǎng)刷題，并正確對(duì)待錯(cuò)題以及針對(duì)錯(cuò)題采取相應(yīng)的復(fù)習(xí)鞏固為更好？你如此操作的話，其實(shí)是在培養(yǎng)孩子“學(xué)習(xí)方法”，孩子習(xí)慣使用刷題中的錯(cuò)題反饋，得到更需聚焦的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，往后的學(xué)習(xí)生活，可以達(dá)到“媽媽再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)了”的效果。

高三了孩子成績(jī)不好還有必要補(bǔ)課嗎？

孩子進(jìn)入高三，就是我們經(jīng)常所言的最后沖刺階段。高三成績(jī)不好，肯定高一高二也不會(huì)太好的，在是不是決定補(bǔ)課這個(gè)環(huán)節(jié)上，先了解幾個(gè)問(wèn)題:

1.孩子是否主觀愿望去補(bǔ)。如果孩子自己本身不愿意，有抵觸情緒，何況高三本身壓力大，作業(yè)多，休息時(shí)間少，基本上是周六晚放假，周日中午到校，半天時(shí)間短，本來(lái)可以調(diào)整一下心態(tài)，休整一下，如果強(qiáng)行擠出來(lái)補(bǔ)課，得不償失啊！

2.是補(bǔ)幾科，還是某一科。如果幾門(mén)都差，最好別補(bǔ)課了，全心全意在學(xué)校努力按照老師的總體復(fù)習(xí)節(jié)奏，把各科基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練完成就很好了，別再折騰孩子，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)過(guò)程，高三再補(bǔ)課，一是來(lái)不及了，二是精力跟不上，三是沒(méi)有必要。如果是某一科，針對(duì)孩子在某些薄弱方面，還是可以用少量時(shí)間突擊一下的。也許有點(diǎn)用。

3.看孩子的總體成績(jī)情況，如果總分一直處于很低水平，也建議別補(bǔ)課了，因?yàn)閹缀跏悄疽殉芍郏茈y扭轉(zhuǎn)大局的，不妨試試讓孩子盡力而為吧。

以上就是關(guān)于高中生有沒(méi)有必要補(bǔ)課的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。