高中數(shù)學(xué)在線講解

高中數(shù)學(xué)在線講解，高中生補(bǔ)課可以到簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

高中數(shù)學(xué)老師講得不好怎么辦？

說這個(gè)問題前，先評(píng)判一下國人的一個(gè)思維缺陷：對(duì)立思維。

對(duì)立思維不適合用在學(xué)習(xí)上

這是一種什么思維習(xí)慣？就是凡事必找反例。你注意觀察一下就好發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候，聽講座也好，交流也好，哪怕是看個(gè)帖子也好，總是有一些人覺得，別人說的這也不對(duì)、那也不對(duì)。習(xí)慣性地反對(duì)別人的意見，這種批判性的思維要是放到學(xué)術(shù)討論上是沒有問題的，百家爭鳴嗎，但是要是用到學(xué)習(xí)上可是不行了。

回到數(shù)學(xué)老師講課這個(gè)問題，假設(shè)老師講的是有些問題，那么老師講的都是問題嗎？沒有講的好的地方？顯示不是吧。想想學(xué)生上課是干啥來了？是總是找反例來證明老師講的是錯(cuò)的，還是來聽老師講的是對(duì)的地方的？這個(gè)答案不難回答，肯定是來聽老師講的好的地方。

聽課就是這樣，如果凡事都是來找反例，即使很牛的結(jié)論，你一樣可以找到反例來說明他是錯(cuò)的，網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，這種反例不難找。如果總是這樣學(xué)習(xí)，最后學(xué)不到什么東西，完全是浪費(fèi)講課人與聽課人的時(shí)間。試想一下，如果反過來聽課，凡事都去找個(gè)正例去證明他講的是對(duì)的，這樣學(xué)是不是，無論聽誰的課都能學(xué)到很多東西，這樣肯定進(jìn)步的很快。所以在學(xué)習(xí)上少用批判性思維。

老師不行，可以要求換老師嗎？

如果確實(shí)覺得老師講的不行，可以要求學(xué)校換老師，不過這個(gè)時(shí)候，學(xué)校就要評(píng)估了，是全班大部分都認(rèn)為老師講的不行，還是少數(shù)人認(rèn)為是這樣的。作為一所負(fù)責(zé)任的學(xué)校，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，同樣也會(huì)對(duì)老師負(fù)責(zé)的。所以，在要求換老師以前，不妨先自我評(píng)估一下，看看班上其他同學(xué)對(duì)老師的評(píng)價(jià)如何，如果是自己的原因，就需要改進(jìn)一下自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

高中，要學(xué)會(huì)自學(xué)了

如果老師講的不行，學(xué)校又不會(huì)換老師，是不是就學(xué)不了了？肯定不是！高中了，不像初中那樣，老師管的會(huì)越來越少，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)會(huì)管理自己，培養(yǎng)自學(xué)能力。老師不行，自己學(xué)，現(xiàn)在網(wǎng)上啥知識(shí)都有，啥問題基本都能找到答案，等老師講才學(xué)的，等米下鍋，實(shí)際上是一種懶惰的做法，這樣被動(dòng)地學(xué)習(xí)，成績不會(huì)太好，成績好的都是會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

退一步說，即使是習(xí)慣了用批判式的學(xué)習(xí)思維，也可以學(xué)到東西，把老師講的不好的地方找出來，自己研究一下，老師為什么這里講的不好，正確的應(yīng)該是啥樣子的，這樣不是也能進(jìn)步？

逆風(fēng)生長才能茁壯

所以，我認(rèn)為問題不是在老師身上，大部分還是學(xué)生自己的問題，只要你想學(xué)，就會(huì)有辦法去學(xué)。有困難要上，沒有困難創(chuàng)造困難也要上。還記得常說的一句話，“學(xué)習(xí)如逆水行舟”嗎？常說的話并不一定真正能理解這句話，學(xué)習(xí)上，什么事情都給你準(zhǔn)備好，老師給你配備最好的，學(xué)習(xí)環(huán)境是最好的，你的智商是最高的，沒有任何困難、逆境，就等你隨手一把摘桃子，現(xiàn)實(shí)中不大可能有這樣的條件的。逆境才是真正顯示你才華、能力的。

高中數(shù)學(xué)的網(wǎng)課哪個(gè)比較好？

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