哪個老師的高中數(shù)學(xué)講的好

哪個老師的高中數(shù)學(xué)講的好，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)的品牌還是比較大的。

什么樣的高中數(shù)學(xué)老師算一個比較優(yōu)秀的老師？

我是一名高中班主任，也就是一個班級教師團隊的組織者，為了班級的更好發(fā)展，經(jīng)常要和各科任老師進行交流，時間久了也對各學(xué)科老師的教學(xué)有了一些認識。下面我結(jié)合學(xué)生對自己心目中優(yōu)秀老師的評價標(biāo)準(zhǔn)，我認為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，他會有以下特點。

1、業(yè)務(wù)水平精湛，以高超的學(xué)科能力征服學(xué)生。

作為一名數(shù)學(xué)老師，學(xué)生對他的直觀評價來自兩方面。一是清晰的思路和井然的講授過程，學(xué)生跟隨這樣的老師，能夠很快進入對知識點的分析理解；二是強大的解題能力，這是樹立數(shù)學(xué)老師地位的關(guān)鍵所在。

2、講課有趣富有吸引力，學(xué)生興趣盎然。

數(shù)學(xué)是門非常重要但又很枯燥的學(xué)科，因為它重要，學(xué)生不得不努力學(xué)，但又不是發(fā)自內(nèi)心的渴望學(xué)好它。這時候如果數(shù)學(xué)老師的講課方式生動有趣，能把枯燥的東西形象的呈現(xiàn)，必能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而實際上，能做到這一點的老師頗有一些，他們的數(shù)學(xué)課堪稱魅力課堂。

3、能經(jīng)常性的鼓勵學(xué)生，充滿耐心，有良好的教育方式。

由于數(shù)學(xué)課的難度，學(xué)生經(jīng)常在學(xué)習(xí)中會遇到各種困難，課堂上也會出現(xiàn)集體沉默或者回答錯誤的現(xiàn)象，而至于考試，可能個別學(xué)生會考出超低分。這個時候若數(shù)學(xué)老師不是責(zé)罵打擊，而是積極鼓勵，體現(xiàn)耐心，一定會贏得學(xué)生的高度認可，最終也能提高學(xué)生的水平和成績。

4、付有責(zé)任心，關(guān)心每個學(xué)生。

數(shù)學(xué)是最容易形成水平差距的學(xué)科，也是最容易使學(xué)生遭受挫折的學(xué)科。如果老師無視學(xué)生的感受，不關(guān)注學(xué)生的心理，而只是講好自己的課，那些學(xué)困生就很難得到鼓勵。優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師一定會關(guān)心每個學(xué)生，盡可能了解他們的學(xué)情，課堂之外會及時關(guān)心幫助他們。

以上是我心目中的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師，愿你遇見的就是這樣一位好老師。

高中數(shù)學(xué)老師講得不好怎么辦？

說這個問題前，先評判一下國人的一個思維缺陷：對立思維。

對立思維不適合用在學(xué)習(xí)上

這是一種什么思維習(xí)慣？就是凡事必找反例。你注意觀察一下就好發(fā)現(xiàn)，很多時候，聽講座也好，交流也好，哪怕是看個帖子也好，總是有一些人覺得，別人說的這也不對、那也不對。習(xí)慣性地反對別人的意見，這種批判性的思維要是放到學(xué)術(shù)討論上是沒有問題的，百家爭鳴嗎，但是要是用到學(xué)習(xí)上可是不行了。

回到數(shù)學(xué)老師講課這個問題，假設(shè)老師講的是有些問題，那么老師講的都是問題嗎？沒有講的好的地方？顯示不是吧。想想學(xué)生上課是干啥來了？是總是找反例來證明老師講的是錯的，還是來聽老師講的是對的地方的？這個答案不難回答，肯定是來聽老師講的好的地方。

聽課就是這樣，如果凡事都是來找反例，即使很牛的結(jié)論，你一樣可以找到反例來說明他是錯的，網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達，這種反例不難找。如果總是這樣學(xué)習(xí)，最后學(xué)不到什么東西，完全是浪費講課人與聽課人的時間。試想一下，如果反過來聽課，凡事都去找個正例去證明他講的是對的，這樣學(xué)是不是，無論聽誰的課都能學(xué)到很多東西，這樣肯定進步的很快。所以在學(xué)習(xí)上少用批判性思維。

老師不行，可以要求換老師嗎？

如果確實覺得老師講的不行，可以要求學(xué)校換老師，不過這個時候，學(xué)校就要評估了，是全班大部分都認為老師講的不行，還是少數(shù)人認為是這樣的。作為一所負責(zé)任的學(xué)校，對學(xué)生負責(zé)，同樣也會對老師負責(zé)的。所以，在要求換老師以前，不妨先自我評估一下，看看班上其他同學(xué)對老師的評價如何，如果是自己的原因，就需要改進一下自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)了。

高中，要學(xué)會自學(xué)了

如果老師講的不行，學(xué)校又不會換老師，是不是就學(xué)不了了？肯定不是！高中了，不像初中那樣，老師管的會越來越少，學(xué)生要主動學(xué)會管理自己，培養(yǎng)自學(xué)能力。老師不行，自己學(xué)，現(xiàn)在網(wǎng)上啥知識都有，啥問題基本都能找到答案，等老師講才學(xué)的，等米下鍋，實際上是一種懶惰的做法，這樣被動地學(xué)習(xí)，成績不會太好，成績好的都是會主動學(xué)習(xí)的學(xué)生。

退一步說，即使是習(xí)慣了用批判式的學(xué)習(xí)思維，也可以學(xué)到東西，把老師講的不好的地方找出來，自己研究一下，老師為什么這里講的不好，正確的應(yīng)該是啥樣子的，這樣不是也能進步？

逆風(fēng)生長才能茁壯

所以，我認為問題不是在老師身上，大部分還是學(xué)生自己的問題，只要你想學(xué)，就會有辦法去學(xué)。有困難要上，沒有困難創(chuàng)造困難也要上。還記得常說的一句話，“學(xué)習(xí)如逆水行舟”嗎？常說的話并不一定真正能理解這句話，學(xué)習(xí)上，什么事情都給你準(zhǔn)備好，老師給你配備最好的，學(xué)習(xí)環(huán)境是最好的，你的智商是最高的，沒有任何困難、逆境，就等你隨手一把摘桃子，現(xiàn)實中不大可能有這樣的條件的。逆境才是真正顯示你才華、能力的。

有哪些高質(zhì)量的高中數(shù)學(xué)講解視頻值得推薦？

我本人也是一位高中老師，從高一高二到高三，都有帶。

目前也更新一些高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視頻。

目的也是分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，希望能幫到更多的同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)。

個人對高中數(shù)學(xué)的看法：

從初中到高中是一個過渡和躍遷，不能再以初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)高中知識。

要更新自己的學(xué)習(xí)方法，畢竟高中很多知識都是比較抽象的。比如高一學(xué)函數(shù)，物理學(xué)力的合成與分解。

學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，一定是理解。

不然做再多題目，都達不到一定的高度。

另外，計算能力也很重要。要保證會做的題目能夠做對。

現(xiàn)在高考數(shù)學(xué)也面臨著改革更新。但主要考點、知識點還是不變的。

必修一的主要內(nèi)容還是：集合與函數(shù)、基本初等函數(shù)、函數(shù)與方程。

集合這部分內(nèi)容比較簡單，很多同學(xué)都能很輕松地學(xué)好。

但到了函數(shù)部分，一些同學(xué)上課可能沒有聽懂，課后又沒及時搞明白，久而久之，就變成一個漏洞存在了。

基本初等函數(shù)有：指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)；

很多高三的同學(xué)對于指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)掌握的還不夠熟練，其實這兩個函數(shù)的知識點不錯；

只需要從定義、圖象與性質(zhì)、運算法則三方面來掌握就好。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一定要歸納總結(jié)、舉一反三。理解到位是前提。

最后希望高中數(shù)學(xué)能成為自己的優(yōu)勢學(xué)科。

以上就是關(guān)于哪個老師的高中數(shù)學(xué)講的好的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。