培訓(xùn)數(shù)學(xué)初三

培訓(xùn)數(shù)學(xué)初三，初中在線補習(xí)機構(gòu)推薦簡單網(wǎng)。

初三數(shù)學(xué)滿分150考了78，經(jīng)濟條件可以，但是家長就是不掏錢報輔導(dǎo)班，這是什么心態(tài)？

孩子數(shù)學(xué)滿分150分，考了78分，經(jīng)濟條件可以，家長就是不掏錢補課報輔導(dǎo)班，我認為家長不是扣，是一種理智的表現(xiàn)，我贊同。

一，家長了解孩子的實際情況，知道怎么補課都無濟于事了，不但浪費錢，還耽誤時間。

我教過的一個學(xué)生就是，文科特別好，就是數(shù)學(xué)不會，不及格，自己也承認，初一初二沒學(xué)習(xí)，由于其他科目可以，只差數(shù)學(xué)，大家建議補課試試。每天晚自習(xí)后，補習(xí)兩個小時，各科老師不檢查他的作業(yè)，因為沒有時間完成了。堅持兩個月，進行了兩次月考，基本沒有效果，數(shù)學(xué)成績沒上，其他科目成績還有所下降，得不償失了，最后選擇放棄。與重點高中失之交臂了，有點可惜。

二，孩子自己不上心，不努力，就是一對一也不會有效果。

成績不理想的孩子，多數(shù)都是沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力程度欠缺，這個是補課解決不了的問題。

這種情況需要家長老師配合，嚴加管教，逼著他學(xué)，上道就好了。

我家孩子數(shù)學(xué)120分，考58分，我還是數(shù)學(xué)老師，大家笑話我，怎么輔導(dǎo)的孩子，我也很上火。跟孩子談了一下，了解她的思想動態(tài)，知道了她成績下降的原因，有的放矢，天天利用吃完飯這段時間，看著做題，一天幾個不宜多，沒有多少時間，一個月后月考達到85分，還有上升的空間。

成績不好，孩子心里清楚原因，差在哪里他心里明白，需要的是他的決心和行動，而不是盲目的補課，他態(tài)度不端正，花多少錢都于事無補。

三，多數(shù)家長選擇補課，都是在逃避責(zé)任，尋求心里安慰，花錢把自己該負的責(zé)任推給他人，孩子埋怨起來，還振振有詞，我花那么多錢給你補課，你成績還不行，怨我嗎？

實際上，孩子成績不好，家長是有直接責(zé)任的。從小學(xué)開始，家長在看護上慢慢撤退，孩子的成績在慢慢下滑，到了初中成績下滑到一定程度，家長才知道著急，已經(jīng)來不及了，只能臨時抱佛腳，花大價錢補課，但多數(shù)孩子已經(jīng)不起作用了。

學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，需要細嚼慢咽，你現(xiàn)在一天讓他吃八頓飯，他能消化得了嗎？道理是一樣的。

家長不補課我贊成，但是家長不能袖手旁觀，什么也不做。

一，跟孩子做一次長談，了解他的真正想法，鼓勵孩子要有信心，表示和孩子風(fēng)雨同舟，共渡難關(guān)。

二，拿出時間多陪伴，初三了孩子有自學(xué)能力，需要的是陪伴和監(jiān)督，78分也并不是太差，說明基礎(chǔ)還可以，需要拔高，攻克難題，只要會做幾個題就有信心了，成績上升也快。

三，盡管短時間效果不明顯，家長不要灰心，也不要打擊孩子，要在后邊頂住，你堅持住了，孩子才能前進，你早早撤退了，孩子也就散心倒下了。

所以，我支持家長不補課的決定，和孩子一起努力，把數(shù)學(xué)成績搞上來。

兒子今年初三數(shù)學(xué)一直不好，上1對1補習(xí)班分數(shù)不見漲，怎么辦？

你根本不該讓孩子去補習(xí)，你把補習(xí)的錢，每個月平均給孩子當零花錢，只求他獨立核算，把賬本記得一清二楚向家長匯報，你們要把不合理的開支指出，以后他若再犯就不得報銷，并要求他當月收支平衡，略有結(jié)余，這樣訓(xùn)練一段時間，數(shù)學(xué)成績大有長進!

退一萬步說，經(jīng)過這樣長期訓(xùn)練，以后孩子長大了也懂得怎樣過日子啦。

我小時候就是這樣被家長訓(xùn)練出來的。記得當年每個月的補習(xí)費是300元，我父母跟我商量說：這些錢要嘛去補數(shù)學(xué)，要嘛給你當零花錢。我選擇當零花錢，隨后數(shù)學(xué)成績也提了上去，記得初中畢業(yè)考數(shù)學(xué)成績是147分（滿分150分）。

數(shù)學(xué)是訓(xùn)練人們慎密邏輯思維的學(xué)科，大人可以跟小孩子商量，由Ta選擇是否進行補習(xí)，這樣的效果才是最佳的方案。一己之見僅供參考。

感覺很多培訓(xùn)機構(gòu)的老師按課時收費，數(shù)學(xué)最高一節(jié)課要300塊，還有比300更高的嗎，你怎么看？

本人曾在這一行待了六七年，我來談?wù)勛约簩Υ耸碌目捶ā?/p>

如果是一對一的輔導(dǎo)，或者雖然在大教室但請的名師講課，那么一節(jié)課300塊也不算高。

首先，培訓(xùn)機構(gòu)也是分檔次的，收費高低基本上與檔次、口碑掛鉤。

校外培訓(xùn)機構(gòu)參差不齊，老師的講課水平也有很大差距。一些比較有名的老師，或者在家長中口碑不錯的老師，收費自然不菲。而請得起這些老師的，一般都是比較大型的培訓(xùn)機構(gòu)。當然，通過培訓(xùn)機構(gòu)上課的，一般老師只是賺個提成，有的老師提成較高，有的老師提成較低。據(jù)我所知，那些屬于培訓(xùn)機構(gòu)員工的老師，一般提成都比較低，外聘的名師提成都比較高。說簡單一點，這和能力直接掛鉤。有的名師講課的確很有方法，效果很明顯。而其中一些人想要賺更多，會進行一對一的輔導(dǎo)，那收費就更貴了。

此外，即便是在同一座城市，不同輔導(dǎo)班之間的收費也是有差距的，從某種程度上講，收費標準基本上也代表了教學(xué)質(zhì)量（這個不絕對，但大致如此，因為那些收費高而沒效果的早被淘汰了）。

其次，所在地的消費水平也會影響培訓(xùn)機構(gòu)的收費標準。

如果在我所居住的小城市來講，輔導(dǎo)單科數(shù)學(xué)一節(jié)課300塊的收費不算低，可以說是比較高的。畢竟，一線大城市和三四線小城市之間的消費水平還是有明顯差距的。在我們當?shù)兀@種收費就屬于那種名師授課了。當然，如果是在北上廣，初高中數(shù)學(xué)補習(xí)，單節(jié)課七八百甚至更高收費的也有。這個收費雖然沒有絕對標準，但一般都和所在地的消費水平和收入水平相關(guān)。畢竟，校外培訓(xùn)機構(gòu)說是教育行業(yè)其實更像是服務(wù)行業(yè)，收費還是得接地氣了。否則，就算你的效果再好，可是收費太高，大部分人承擔不起也沒用。像問題中一節(jié)課收費300塊的，到底算不算高，需要根據(jù)所在城市自行衡量了。

再次，補課有沒有用，學(xué)生起關(guān)鍵作用。

在學(xué)習(xí)這件事情上，老師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用，學(xué)生本人才起主導(dǎo)作用。優(yōu)秀的老師能夠提供更好的學(xué)習(xí)方法，但前提是學(xué)生得用心努力地學(xué)。如果老師講的很精彩，學(xué)生卻神游天外，那也不會有什么效果的。

換言之，如果學(xué)生程度較差，或者智商有限，那就是找再高明的老師也不會有多大作用。其實，大家留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，有些課外輔導(dǎo)機構(gòu)在招生時都要有考試，成績太差的學(xué)生他們是不會收的。一方面是怕收錢了教不會，自己砸了自己的招牌，另一方面是怕家長埋怨，老師不快。之所以有類似的入學(xué)門檻，為的就是篩選學(xué)生。而那些本來就程度不錯的學(xué)生，在良師指點之下，往往更容易提高分數(shù)。

總之，個人建議，如果孩子成績本身已經(jīng)很優(yōu)秀了，也沒必要非得花大價錢去補課，如果孩子成績太差，那更沒必要花冤枉錢了。那些高考狀元們，真沒有幾個是上過補習(xí)班的。

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