傲德初中初三數(shù)學課程

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初中數(shù)學一直不及格，現(xiàn)在初三了怎么提高成績？

初中數(shù)學一直不及格，有兩種可能，一是沒怎么學，二是學了沒有效果。

如果是因為一直沒學習導致的，這個時候開始學，會有提高，但能得高分的幾率不大。具體方法，可以從初一課本開始復習，先學會基本知識點以及書中對應習題，然后再做一些簡單一點的同步練習，最后再做提高題。壓軸題難度建議就不要看了，數(shù)學成績的增長是一個積累的過程，大多數(shù)學生都不會有例外。

如果是努力學習了，可是成績還是不好。那就要找一下原因了！是真正用心學了，還是其它。一般情況下，初中學生只要用心學習，成績都不會太差的，至少及格肯定沒問題，所以說究其原因還是沒真正學。當然也不排除最后一種可能，智力有問題，如果是這種情況，也就不用拿到這里提問了。

最后要說的是，對于初中學生。如果不及格，基本都是不學習的。在初中階段，只要多刷點題，成不了優(yōu)等生，但成績都不會太差。

所以說，一切的根源就是學習要努力！不努力，無論是學生，還是工作后，都會是一個失敗者。

初中數(shù)學十大核心素養(yǎng)是什么？

數(shù)學學科核心素養(yǎng)是數(shù)學課程目標的集中體現(xiàn)，是具有數(shù)學特征的思維品質，關鍵能力以及情感，態(tài)度和價值觀的綜合體現(xiàn)，是在數(shù)學學習和應用的過程中逐步形成和發(fā)展的。數(shù)學學科核心素養(yǎng)包括：數(shù)學抽象，邏輯推理，數(shù)學建模，直觀想象，數(shù)學運算和數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)學核心素養(yǎng)既相對獨立，又相互交融，是一個有機的整體。

數(shù)學抽象

數(shù)學抽象是指通過對數(shù)量關系與空間形式的抽象，得到數(shù)學研究對象的素養(yǎng)。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關系，圖形與圖形關系中抽象出數(shù)學概念及概念之間的關系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結構，并用數(shù)學語言予以表征。

數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思路，是形成理性思維的重要基礎，反映了數(shù)學的本質特征，貫穿在數(shù)學生產(chǎn)，發(fā)展，應用過程中。數(shù)學抽象使得數(shù)學成為高度概括，表達準確，結論一般，有序多級的系統(tǒng)。

數(shù)學抽象主要表現(xiàn)為：獲得數(shù)學概念和規(guī)則，提出數(shù)學命題和模型，形成數(shù)學方法與思想，認識數(shù)學結構與體系。

邏輯推理

邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)規(guī)則推出其他命題或結論的素養(yǎng)。主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納，類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。

邏輯推理是得到數(shù)學結論，構建數(shù)學體系的重要方式，是數(shù)學嚴謹性的基本保證，是人們在數(shù)學活動中交流的基本品質。

邏輯思維基本表現(xiàn)為：掌握基本形式和規(guī)則，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，探索和表述論證過程，理解命題體系，有邏輯的表達和交流。

數(shù)學建模

數(shù)學建模是對現(xiàn)實問題進行數(shù)學抽象，用數(shù)學語言表達問題，用數(shù)學方法構建模型解決問題的素養(yǎng)。數(shù)學建模過程主要包括：在實際情景中從數(shù)學視角發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，建立模型，確定參數(shù)，計算求解，檢驗結果，改進模型，最終解決實際問題。

數(shù)學模型搭建了數(shù)學與外部世界聯(lián)系的橋梁，是數(shù)學應用的重要形式。數(shù)學建模是應用數(shù)學解決實際問題的基本手段，也是推動數(shù)學發(fā)展的動力。

數(shù)學建模主要表象為：發(fā)現(xiàn)和提出問題，建立和求解模型，檢驗和完善模型，分析和解決問題。

直觀想象

直觀想象是指借助幾何直觀和空間想象感知事物的形態(tài)變化，利用空間形式特別是圖形，理解和解決問題的素養(yǎng)。主要包括：借助空間形式認識事物的位置關系，形態(tài)變化與運動規(guī)律；利用圖形描述，分析數(shù)學問題；建立形與數(shù)的聯(lián)系，構建數(shù)學問題的直觀模型，探索解決問題的思路。

直觀想象是發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題的重要手段，是探索和論證思路，進行數(shù)學推理，構建抽象結構的思維基礎。

直觀想象主要表現(xiàn)為：建立形與數(shù)的聯(lián)系，利用幾何圖形描述問題，借助幾何直觀理解問題，運用空間想象認識事物。

數(shù)學運算

數(shù)學運算是指在在明晰運算對象的基礎上，依據(jù)運算法則解決問題的素養(yǎng)。1主要包括：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算思路，選擇運算方法，設計運算程序求得運算結果等。

數(shù)學運算是解決數(shù)學問題的基本手段。數(shù)學運算是演繹推理，是計算機解決問題的基礎。數(shù)學運算表現(xiàn)為：理解運算對象，掌握運算法則，探究運算思路，求得運算結果。

數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析是指針對研究對象獲取數(shù)據(jù)，運用數(shù)學方法對數(shù)據(jù)進行整理，分析和推斷，形成關于研究對象知識的素養(yǎng)。數(shù)據(jù)分析過程主要包括：收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)，提取信息，構建模型，進行推斷，獲得結論。

數(shù)據(jù)分析是研究隨機現(xiàn)象的重要數(shù)學技術，是大數(shù)據(jù)時代數(shù)學應用的主要方法，也是互聯(lián)網(wǎng)相關領域主要數(shù)學方法，數(shù)學分析已經(jīng)深入到科學，技術，工程和現(xiàn)代社會生活的各個方面。

初中數(shù)學如何教才能讓孩子到高中學得好？

初中數(shù)學是基礎性知識，學生必須打好基礎，學生學好數(shù)學科。

①首先學生對數(shù)學課有興趣，教師必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，由老師讓學生學，變?yōu)閷W生主動學，這樣一來老師也好教，學生也學的好;

②教師要教會學生怎樣學習數(shù)學課，教師必須吃透教材，認真?zhèn)湔n講課。學生認真聽課，掌握牢初中數(shù)學這些基礎知識的公式、法則、運算定律、平面幾何、及其證明，培養(yǎng)學生的運算能力，培養(yǎng)學生邏輯思維判斷能力;

③在教學初中數(shù)學科時，教師還必須了解高中數(shù)學的教材內(nèi)容，知識點的變化，考綱考點等，在平時的初中教學中，有意提及與高中數(shù)學知識的聯(lián)系，這樣學生到了高中不覺著數(shù)學多么難學。

高中數(shù)學在教材編排上，也考慮到初中數(shù)學的連續(xù)性，雖然高中數(shù)學內(nèi)容多，難度大，邏輯思維能力強，只要初中知識掌握好了，學習方法得當，高中數(shù)學一定能學好，一定能取得好成績。

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