中級(jí)會(huì)計(jì)師講座，選擇中級(jí)職稱培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，要看師資力量、教學(xué)效果、服務(wù)保障這幾點(diǎn)，個(gè)人推薦正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校。

在線體驗(yàn)中級(jí)會(huì)計(jì)職稱精品網(wǎng)課

備考中級(jí)會(huì)計(jì)職稱，跟隨老師學(xué)習(xí)會(huì)提高備考效率、降低備考難度。可是那么多老師，不知道誰講得好啊，該怎么選呢？很多考生在網(wǎng)校論壇上咨詢過來人，聽哪個(gè)老師講課比較好啊？

哪個(gè)老師比較好？

正保會(huì)計(jì)網(wǎng)校的老師每一個(gè)都擁有豐富的從教經(jīng)驗(yàn)，講課重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，最大程度的幫助考生更好地掌握考點(diǎn)。路還是要自己走，老師還是要自己挑，每個(gè)老師的授課風(fēng)格不同，找到適合自己的老師很重要，網(wǎng)校的輔導(dǎo)課程均提供免費(fèi)試聽，大家可以多去聽一聽，看看自己喜歡哪個(gè)老師。別人喜歡的老師，不一定適合你哦。免費(fèi)試聽>

中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)科目的老師有：高志謙、郭建華、郭淑榮、李忠魁、劉國峰、魏紅元、陳楠、馮雅竹、馮時(shí)、吳福喜、葛瑞、石江南。

經(jīng)濟(jì)法科目的老師有：侯永斌、張倩、武勁松、李忠魁、趙俊峰、方舟、張楠、隋心、崔欣怡、王菲菲。

財(cái)務(wù)管理科目的老師有：達(dá)江、李斌、楊安富、李忠魁、姚軍勝、李杰、劉方蕊、蔣雪韻、沐慕、顧言。

每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的授課風(fēng)格和講解特點(diǎn)，大家可以去名師頁了解更多詳情，也可以直接免費(fèi)試聽名師課程，或者查看輔導(dǎo)班詳情。跟著網(wǎng)校學(xué)習(xí)，選對(duì)老師，離中級(jí)會(huì)計(jì)職稱更進(jìn)一步！

在備考中級(jí)會(huì)計(jì)職稱的過程中，聽課、做題是大家的必要步驟，但有一項(xiàng)操作卻不是每個(gè)人都會(huì)去做的，那就是記筆記。有的考友覺得聽課時(shí)直接標(biāo)注在教材上，輔導(dǎo)書上也有相應(yīng)的整理，自己就不需要額外花費(fèi)時(shí)間做筆記了。還有學(xué)員拿不準(zhǔn)，于是提出了這樣的問題：

雖然是否記筆記和個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣有直接關(guān)系，但還是建議大家在力所能及的范圍內(nèi)有一本屬于自己的筆記。就像其他考友的回復(fù)：

現(xiàn)在就來和大家系統(tǒng)聊聊做筆記的那些事兒----

一、為什么要記筆記？

■ 重點(diǎn)突出

有人說教材上的知識(shí)已經(jīng)很全了，為什么還要自己額外整理呢？實(shí)際上教材的編排是較為兼顧的，但考試有所側(cè)重，這就意味著有些非重點(diǎn)章節(jié)，掌握其基本的理論知識(shí)即可，同時(shí)對(duì)于教材中比較晦澀難懂的詞匯以及難度非常大的部分可以選擇戰(zhàn)略性的放棄，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷６P記就是這樣一個(gè)提取重點(diǎn)的過程。

■ 加深印象

很多人都在說為什么“一聽就會(huì)，做題就廢”，這其中有一部分原因是因?yàn)椤奥牰辈淮怼罢莆铡薄Ｈ绻飧蠋煹恼n程視頻聽完就算學(xué)完一章的話，那不過是囫圇吞棗。因此整理筆記也是一個(gè)二次加工知識(shí)的過程，在整理過程中進(jìn)一步理解知識(shí)，加深印象。

■ 提高沖刺效率

記筆記實(shí)際上還是一個(gè)把書讀薄的過程。將厚厚的教材內(nèi)化為精煉的筆記，后期沖刺時(shí)就可以只以筆記為主，抓住重點(diǎn)，節(jié)約時(shí)間。大大提高備考沖刺的效率

二、筆記應(yīng)該記哪些內(nèi)容？

需要注意的是，記筆記不等于抄書，記筆記不是一個(gè)只動(dòng)手的過程（那叫練字），更是一個(gè)動(dòng)腦的步驟。網(wǎng)校過往的優(yōu)秀學(xué)員們?cè)诠P記內(nèi)容上有以下幾個(gè)思路：

■ 梁秀清：記----零碎知識(shí)點(diǎn)

將經(jīng)濟(jì)法的所有記憶的知識(shí)點(diǎn)用自己喜歡的方式總結(jié)歸納到一個(gè)小本子上，每天坐公交車就拿出來看。

■ 周志剛：記----知識(shí)點(diǎn)對(duì)比

中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)分錄多，對(duì)著參考書和講課老師的總結(jié)把它總結(jié)成一個(gè)適合自己框架式的分錄，一種情況的一套分錄寫下來，記憶的好會(huì)在大腦里面形成一個(gè)框架模型，做題時(shí)想分錄往往不是這一小問的分錄，而是一個(gè)完整的一套分錄。各種情況單獨(dú)的內(nèi)容分錄你理解記憶了，然后慢慢對(duì)比各章不同方法下的分錄，讓大腦里面形成一個(gè)對(duì)比的框架式分錄。

經(jīng)濟(jì)法中相同數(shù)字時(shí)間性的記憶多，在學(xué)習(xí)中總結(jié)一些老師強(qiáng)調(diào)重要的時(shí)間、數(shù)字，加以記憶，然后碰到不同章的相同數(shù)字時(shí)間，可以暫停下來，回憶或者翻書加深印象；不同內(nèi)容也會(huì)有比較，學(xué)習(xí)中有時(shí)學(xué)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)想到其他的知識(shí)點(diǎn)，我們可以回憶下，回憶不起來，那也查找課本看一下，這樣反反復(fù)復(fù)的對(duì)比查找，記憶的會(huì)很深刻。

■ 理揚(yáng)：記----老師的歸納總結(jié)

每門課都聽兩個(gè)老師的歸納總結(jié)，雖說花的時(shí)間相對(duì)會(huì)比較長，但是由于每個(gè)老師方式方法有所不同，聽完他們從不同觀點(diǎn)的歸納，會(huì)使自己更加開闊思路，深刻了解題目本質(zhì)。

■ 孫真真：記----重難點(diǎn)摘抄

老師課堂上面講的難點(diǎn)或者覺得代表性比較強(qiáng)的，我都會(huì)停下來自己抄題做一遍，加深記憶或者以供最后復(fù)習(xí)的時(shí)候翻閱，中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中比較相似的分錄和列題也會(huì)放在一起對(duì)比記憶，睡覺前會(huì)放下筆記，默默記憶背一下整條例題分錄，因?yàn)橛行┗A(chǔ)，這么記憶的不多，多了也挺容易混淆的。

財(cái)務(wù)管理中比較重要的公式會(huì)集合抄錄在一起，粘在廚房和洗手間馬桶周圍，每次能抬頭看一眼，尤其考試前看，緊張感加重，看的次數(shù)也會(huì)變多。

經(jīng)濟(jì)法重點(diǎn)數(shù)字那些也是這么記憶的，睡覺前按照表格形式默記，在洗手間墻面上粘貼。

三、可以用什么樣的形式做筆記？

除了最傳統(tǒng)的在本子上按部就班整理知識(shí)點(diǎn)，還有一些新方法可以給大家推薦一下：

■ 活頁本

可以準(zhǔn)備活頁的筆記本，老師講的過程中會(huì)不時(shí)穿插一些歸納總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)，隨手記錄下來，然后粘貼到老師講課章節(jié)的應(yīng)試指南的書籍當(dāng)中，或者單獨(dú)成冊(cè)。活頁本的好處在于可以靈活增添、排序，不用擔(dān)心漏記再補(bǔ)充的問題。

■ 思維導(dǎo)圖

可以自己在較大的白紙上自己總結(jié)歸納，也可以用思維導(dǎo)圖軟件在電腦上整理然后打印出來。當(dāng)然如果你的時(shí)間條件已經(jīng)不允許的情況下，也可以直接下載網(wǎng)校老師們整理好的思維導(dǎo)圖借鑒學(xué)習(xí)。【新版思維導(dǎo)圖冊(cè)】中級(jí)《經(jīng)濟(jì)法》知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)指南（內(nèi)含另外兩科鏈接）

總之，記筆記是一項(xiàng)非常好的吸收、掌握、鞏固知識(shí)的過程，希望大家能夠重視起來，爭(zhēng)取在考前都有一本屬于自己的“武功秘籍”。

徐經(jīng)長老師的課講的非常好，而且也很詳細(xì)，通俗易懂，每道題他會(huì)講解的非常透徹，學(xué)員形容他講的課如行云流水，他主講中級(jí)會(huì)計(jì)職稱《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，建議你去聽他的課，會(huì)起到很好的效果。2、《中級(jí)財(cái)務(wù)管理》的主講老師是陳老師，陳老師講課非常詳細(xì)認(rèn)真，書本上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)他都講得非常詳細(xì)，而且是面面具到，學(xué)員也很容易接受和理解，正因?yàn)樗v得很詳細(xì)，很認(rèn)真，所以他的課時(shí)要比同課程的別的老師的課時(shí)要多，聽了陳老師的課，受益非淺。3、《中級(jí)經(jīng)濟(jì)法》的主講老師是李玉華和游文麗，這兩位老師是經(jīng)濟(jì)法課中實(shí)力很強(qiáng)的老師，可以先去試聽一下他們的課，看看哪位老師的課比較容易接受，就去選擇哪位老師。

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