如何輔導(dǎo)高中生

如何輔導(dǎo)高中生，要選擇靠譜的機(jī)構(gòu)。

對(duì)于高中生家長(zhǎng)的我們，用什么方式教育孩子為優(yōu)？

家有高中生，讓很多家長(zhǎng)既心疼又頭疼，學(xué)業(yè)的壓力太大，心疼，青春期：易燃易爆炸，管理不當(dāng)，一觸即發(fā)，后果不堪設(shè)想。因此，了解孩子的青春期心理，得當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苡行Ч芙處椭⒆印?p>根據(jù)題主提供的信息我們進(jìn)行初步的解析：

1.家中有高中的孩子，高中是關(guān)鍵時(shí)期，也是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，高中壓力大，家長(zhǎng)望子成龍望女成鳳，無(wú)形中又會(huì)增加孩子的壓力。

2.高中生年齡大多數(shù)是16-18歲，正處于“青春期”階段，這個(gè)年齡段心智幼稚與成熟碰撞，思想趨于成熟又多變，脾氣不穩(wěn)定。

3.家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候，要掌握“青春期”的心理特征，并結(jié)合這一特征，尋找相結(jié)合且有效的方法來(lái)管教孩子。

4.高中時(shí)期不同于初中時(shí)期，家長(zhǎng)在管教孩子的時(shí)候，方法也要隨著年齡的變化而變化，不能一成不變。

高中時(shí)期剛好也是“青春期”最叛逆的時(shí)期，羽翼逐漸豐滿(mǎn)，對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性也越來(lái)越小，性格變化多端，如一顆不定時(shí)炸彈，易燃易爆炸，一點(diǎn)就著。再加上學(xué)業(yè)壓力大，作業(yè)繁多，每天不是在學(xué)習(xí)，就是在學(xué)習(xí)的路上，偶爾也會(huì)出現(xiàn)“迷茫期”。諸多問(wèn)題交錯(cuò)出現(xiàn)，甚至是扎堆出現(xiàn)，顯得特別棘手，家長(zhǎng)壓力也大，管多了孩子叛逆，適得其反，管少了又怕孩子不知道努力，一不小心走歪了。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)要做的是通過(guò)多種方法的嘗試，來(lái)幫助孩子解決各種生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

作為老師，我給你幾點(diǎn)個(gè)人的小建議，希望這些小建議對(duì)你能有所幫助！

建議之一：真正了解自己的孩子，知道“青春期”高中孩子的心理以及心理需求！高中眾所周知孩子正值“青春期”，這個(gè)時(shí)期的孩子思想會(huì)搖擺不定，幼稚與成熟的碰撞，壓力與迷茫的交錯(cuò)。孩子對(duì)人生、社會(huì)又有了更深一層的認(rèn)知，不再只停留在表面。這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)更應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，俯下身子了解孩子的真正想法和訴求。

（一）青春期你不可不知道的事！

高中正值青春期，孩子的思想趨于成熟穩(wěn)定，對(duì)外界事物有自己獨(dú)特的想法和見(jiàn)解，對(duì)外界也比較敏感，具體有如下幾種行為表現(xiàn)：

1.閉鎖性。隨著年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立思想的增強(qiáng)，孩子不愿與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)“絕交”。高中時(shí)期的孩子，開(kāi)始有自己的小心思，小想法，有什么事情更愿意和同學(xué)交流，不愿意和家長(zhǎng)吐露心聲。有些家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子和同學(xué)、同齡人在一起的時(shí)候聊天聊的不亦樂(lè)乎，而見(jiàn)到家長(zhǎng)卻沉默寡言了，心中很郁悶是怎么回事？這就是青春期心理特征的具體表現(xiàn)。

2.思想的搖擺不定。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子對(duì)事情的認(rèn)識(shí)很到位，但是做起來(lái)卻又是另一回事，一邊盼望著自己能快點(diǎn)長(zhǎng)大，一邊又夢(mèng)想著自己能回到幼兒園、小學(xué)的時(shí)候，又想長(zhǎng)大，又害怕長(zhǎng)大，對(duì)事物的認(rèn)知有時(shí)候又過(guò)于偏激，和家長(zhǎng)對(duì)著干。這就是青春期思想特征的具體表現(xiàn)：搖擺不定。

3.社會(huì)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，思想趨于成熟，他們對(duì)周?chē)饨缟鐣?huì)有了自己的想法和見(jiàn)解。他們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、自我認(rèn)知、興趣愛(ài)好都開(kāi)始出現(xiàn)“雛形”發(fā)展。他們對(duì)社會(huì)上發(fā)生的事情有了自我判斷和思考，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。

以上所述，就是高中孩子青春期的典型特征，這些特征出現(xiàn)之時(shí)，并不能單純斷定為“叛逆”，這都是孩子對(duì)事物的認(rèn)知不被接受，以及未來(lái)迷茫表現(xiàn)。家長(zhǎng)需要認(rèn)清青春期特征，幫助孩子走出青春期的迷茫與叛逆。

（二）與孩子交流，尋找共同話(huà)題，放棄家長(zhǎng)身份，成為孩子的“死黨”。

和青春期的孩子交流也是一種技術(shù)活，家長(zhǎng)態(tài)度決定一切，態(tài)度強(qiáng)硬、高姿態(tài)容易吃“閉門(mén)羹”。軟磨硬泡，又會(huì)招來(lái)孩子的反感。所謂“擒賊先擒王，打蛇要打七寸”，家長(zhǎng)要學(xué)著如何走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，成為他們?nèi)涡缘摹八傈h知己”。

1.打開(kāi)溝通之門(mén)的鑰匙：找孩子感興趣的話(huà)題。

家長(zhǎng)要是想走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，打開(kāi)溝通的大門(mén)，就要付下身子，放下身段，投其所好，了解自己孩子的興趣愛(ài)好。從孩子的興趣點(diǎn)入手。

案例：《小歡喜》大家應(yīng)該都看過(guò)，季勝利一個(gè)區(qū)長(zhǎng)，同樣有家有高中生的困擾，兒子季楊楊，拒絕和他有交流，每天雖然同在一個(gè)屋檐下，兩個(gè)人卻無(wú)話(huà)可說(shuō)。于是季勝利弄了個(gè)小號(hào)，陪季楊楊聊天，通過(guò)聊天發(fā)現(xiàn)季楊楊喜歡車(chē)，更喜歡玩車(chē)。于是季勝利抽空也會(huì)去俱樂(lè)部玩車(chē)，有時(shí)候會(huì)陪著季楊楊一起玩車(chē)，兩個(gè)人比賽，慢慢的季楊楊敞開(kāi)了心扉，父子關(guān)系逐漸升溫，直到最后融洽，高考時(shí)支持兒子報(bào)了德國(guó)一所大學(xué)，學(xué)習(xí)汽車(chē)方面的專(zhuān)業(yè)。投其所好，更多的了解了孩子，知道孩子的內(nèi)心深處想法，才打開(kāi)了溝通之門(mén)，關(guān)系逐漸回溫。

上述案例家長(zhǎng)可以做一個(gè)參與，還有其他很多促進(jìn)親子關(guān)系的方式，家長(zhǎng)要敢于多嘗試。諸如：一起跑步、打球、爬山、親子游戲，都可以一邊做一邊溝通。

2.沒(méi)有哪個(gè)孩子不是“順毛驢”，千萬(wàn)不要逆行而上。

當(dāng)你走出了溝通的第一步之后，溝通的第二步隨著而來(lái)，當(dāng)孩子敞開(kāi)心扉和你溝通時(shí)，說(shuō)出的事情與你想法和認(rèn)知向違背的時(shí)候， 不要急于反駁和否定，告訴孩子你一定要怎么樣怎么樣，而是耐心傾聽(tīng)，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法。

既然孩子愿意和你交流，敞開(kāi)心扉，作為家長(zhǎng)不能辜負(fù)孩子的信任，千萬(wàn)不能觸碰孩子的“逆鱗”，而是先傾聽(tīng)，讓孩子一瀉而出，吐露干凈，然后再進(jìn)行慢慢的引導(dǎo)，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，順著毛捋，千萬(wàn)不能對(duì)著干。

小結(jié)：明知青春期的孩子不可惹，所以作為家長(zhǎng)，就要“曲線(xiàn)救國(guó)”，先了解，再打入“敵人”內(nèi)部，想孩子所想，對(duì)他們的想法和做法給予一定的肯定，讓孩子明白在肯定他們的同時(shí)，家長(zhǎng)也在關(guān)懷和理解他們。知孩子所想，做孩子所做。

建議之二：家長(zhǎng)要幫助孩子，學(xué)會(huì)適應(yīng)和改變，做好堅(jiān)強(qiáng)的后盾。從初中過(guò)度到高中，很多東西都會(huì)發(fā)生變化，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)出現(xiàn)下滑，或者爬坡期，以及學(xué)業(yè)壓力大，心理壓力大，問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)出現(xiàn)，以及學(xué)習(xí)方式和思維方式的“瓶頸期”，都會(huì)發(fā)生。

（一）不要只盯著成績(jī)，要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。

“沒(méi)有永遠(yuǎn)的常勝將軍，人有失手馬有失蹄”，家長(zhǎng)不能只盯著孩子的成績(jī)看，而是要看到分?jǐn)?shù)后面孩子的努力和存在的問(wèn)題，幫孩子一起尋找原因解決問(wèn)題才是王道。

1.不能只看分?jǐn)?shù),更要看分?jǐn)?shù)背后的故事。

當(dāng)孩子考完試，拿著分?jǐn)?shù)回家的時(shí)候，大多數(shù)家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)，若是和自己想象的有差別，會(huì)選擇劈頭蓋臉的訓(xùn)斥孩子一頓，甚至還會(huì)懲罰孩子。

當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子成績(jī)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，首先應(yīng)該肯定孩子的努力，不管成績(jī)好壞孩子都是付出汗水了，沒(méi)有哪個(gè)士兵不想當(dāng)將軍。其次應(yīng)該帶著孩子進(jìn)行卷面失分分析，看看孩子丟分的具體原因，是粗心大意，還是知道掌握不到位，還是方法的問(wèn)題。然后做錯(cuò)題整理，在尋找解決方法。

案例：同學(xué)A拿著80分的試卷回家，A的家長(zhǎng)看到分?jǐn)?shù)后，先是表?yè)P(yáng)了A同學(xué)，肯定了A的努力，然后又帶著A分析試卷，分析完之后，針對(duì)問(wèn)題又進(jìn)行了批評(píng)教育，A對(duì)家長(zhǎng)的批評(píng)教育很認(rèn)同，學(xué)習(xí)上更加努力認(rèn)真。

同學(xué)B拿著80分的試卷回家，家長(zhǎng)看到之后火冒三丈，頓時(shí)就一頓臭罵，說(shuō)孩子如何如何，最后留下B同學(xué)一人哭泣，還有凌亂的試卷。B同學(xué)感覺(jué)很無(wú)助，也很無(wú)力，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力漸漸消失，成績(jī)止步不前，甚至下滑。

以上案例通過(guò)對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即使孩子考試不理想，也不能否定孩子的努力，家長(zhǎng)不能只看分?jǐn)?shù)，而是要看分?jǐn)?shù)后面的故事。語(yǔ)言的潛在威力無(wú)窮大，“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。

2.改變環(huán)境，釋放孩子壓力，改變不了大環(huán)境，就改變自己的孩子。

進(jìn)入高中時(shí)期，相信每一個(gè)孩子都會(huì)有不同的壓力，社會(huì)大環(huán)境到處都充斥壓力，孩子在校要面對(duì)老師的壓力，同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，還有社會(huì)壓力。家長(zhǎng)無(wú)法改變這一切，但是可以改變自己和孩子。

不給孩子再施壓

有些家長(zhǎng)就是不能看到孩子閑著，看一會(huì)電視會(huì)說(shuō)，玩一會(huì)手機(jī)也會(huì)被說(shuō)，張口成績(jī)，閉口大學(xué)，讓孩子喘不來(lái)氣。

作為一名高中生的家長(zhǎng)，孩子本身就已經(jīng)壓力山大，家長(zhǎng)就不要再“火上澆油”了，不然會(huì)成為“壓死駱駝的最后一根稻草”。在孩子面前少談成績(jī)，尤其孩子不愿意談的時(shí)候，更不要拿孩子跟隔壁七大姑八大姨家的孩子比，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子釋放壓力，更好的投入學(xué)習(xí)。

孩子勞逸結(jié)合，適當(dāng)減壓

大環(huán)境已經(jīng)無(wú)法改變，但是家長(zhǎng)可以改變自己的孩子，如何改變，從心態(tài)和家庭環(huán)境上改變。孩子回到家，除了學(xué)習(xí)父母可以陪著聊聊天，做做游戲，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。讓孩子和家長(zhǎng)自己學(xué)習(xí)中遇到的困惑或壓力，調(diào)整心態(tài)，積極面對(duì)。

小結(jié)：家長(zhǎng)作為孩子的監(jiān)護(hù)人，對(duì)孩子有監(jiān)督和教育的責(zé)任，但是管教也需要合理得當(dāng)?shù)姆绞剑蝗贿m得其反，親子關(guān)系僵持、疏遠(yuǎn)。

（二）做好傳送紐帶，搭好橋梁

家長(zhǎng)是孩子和學(xué)校溝通的紐帶，溝通的橋梁，所以家長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的紐帶作用，做一個(gè)積極有效的“大橋”。

1.經(jīng)常找老師溝通

作為一個(gè)家長(zhǎng)，及時(shí)向老師了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，是一個(gè)家長(zhǎng)必盡的責(zé)任，也是合格家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)之一。

孩子是自己的，不能丟到學(xué)校就不管不問(wèn)，學(xué)習(xí)全靠老師，對(duì)孩子的情況一問(wèn)三不知。家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常向班主任和老師詢(xún)問(wèn)孩子的情況，經(jīng)常和老師溝通，并做出該有的回應(yīng)。

2.找孩子一一核實(shí)

家長(zhǎng)和老師溝通之后，要和孩子談一談，把老師反應(yīng)的問(wèn)題找孩子核實(shí)一下，核實(shí)之后要和孩子商量一下解決方案，不能把自己的想法強(qiáng)加給孩子，要征得孩子的同意和認(rèn)可，“牛不喝水不能強(qiáng)摁頭”，不然適得其反。

3.輔導(dǎo)孩子，能力有限尋求校外幫助。

孩子上小學(xué)或初中，相信很多家長(zhǎng)都能輔導(dǎo)，但是到了高中，大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)不能輔導(dǎo)了，一是不專(zhuān)業(yè)，二是確實(shí)有難度。

家長(zhǎng)要幫助孩子，和孩子一起商討，尋找合適的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)幫助孩子學(xué)習(xí)，畢竟面臨著高考的壓力，補(bǔ)一補(bǔ)還是比較好的，多一點(diǎn)勝算，但是要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)習(xí)，不能什么都補(bǔ)，孩子精力有限，過(guò)猶不及。

（三）定力目標(biāo)，找準(zhǔn)方向。

當(dāng)孩子踏入高中大門(mén)的那一刻，家長(zhǎng)和孩子心里就應(yīng)該有一個(gè)明確的目標(biāo)和前進(jìn)的方向，目標(biāo)如同燈塔一樣照亮孩子前進(jìn)的方向，讓孩子不迷茫，不迷失自我。

家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子自己的興趣愛(ài)好，以及性格特征，幫孩子分析一下，并提供相應(yīng)的建議，讓孩子在高中有一個(gè)明確目前，將來(lái)自己要去哪所大學(xué)，怎么為了這個(gè)大學(xué)而努力。

小結(jié)：家長(zhǎng)要做好孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾和加油站，幫助孩子一起解決所有問(wèn)題，不打壓，不強(qiáng)迫，以人為本，己所不欲勿施于人，學(xué)習(xí)重要，心理健康成長(zhǎng)也同樣重要。

建議之三：魚(yú)和熊掌要兼得，既要學(xué)習(xí)，也要快樂(lè)。雖然都說(shuō)“魚(yú)和熊掌不可兼得，有得就有舍”，但是對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)上，是可以魚(yú)和熊掌兼得的，雖然壓力就是動(dòng)力，但是壓力太大也未必是好事，壓力太大也可能壓倒一切。

（一）做好后勤主力軍

到了高中，父母在學(xué)習(xí)上可能就幫不上太多忙了，但是可以幫助做好后勤工作，做好后勤主力軍。讓孩子學(xué)習(xí)上沒(méi)有后顧之憂(yōu)，可以全心全意的投入到學(xué)習(xí)中去。

家長(zhǎng)保障孩子一日三餐的正常供給，營(yíng)養(yǎng)首先要跟得上。保證食材的新鮮，營(yíng)養(yǎng)品跟得上，但是不能營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，那就是好事變壞事了。

（二）只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明孩子也變傻。

孩子的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，不能孩子的字典里只有學(xué)習(xí)二字，學(xué)習(xí)休閑一個(gè)都不能少。

晚上的時(shí)候，家長(zhǎng)可以帶孩子去家附近散散步，時(shí)間不用很久二十分鐘左右即可，一邊散步一邊聊天，讓孩子倒倒學(xué)習(xí)的苦水，吐槽一下學(xué)校的老師和學(xué)生，未嘗不是一件釋放壓力的好事。

周末時(shí)候，在孩子完成作業(yè)的時(shí)候，可以帶孩子出去走走，或公園，或圖書(shū)館，或娛樂(lè)場(chǎng)所，或爬山，只要是休閑娛樂(lè)就可以，主要結(jié)合孩子的意愿，看孩子更愿意怎么放松。

今天的放松是為了明天更有精力的投入學(xué)習(xí)，只有有效的休息才會(huì)更有效的學(xué)習(xí)，只學(xué)習(xí)不玩耍，聰明孩子也變傻。

案例：高中時(shí)期，有一個(gè)同學(xué)，學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，可能是壓力太大吧，每次課間休息時(shí)間，他除了上廁所，別的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，吃飯的時(shí)候，也是去也匆匆，回也匆匆，每天不是在學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的路上。有一天早上，我們正在上早讀，突然聽(tīng)到一聲大喊，有一本書(shū)被扔向了天花板，回頭看去，那個(gè)同學(xué)正站在那里。班長(zhǎng)過(guò)去把他領(lǐng)出去了，后來(lái)家長(zhǎng)也來(lái)了，那個(gè)同學(xué)瘋了……

（三）帶孩子去好大學(xué)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，接觸一下大學(xué)生。

只是不做，最后只能是空談，紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。大學(xué)具體什么樣子，怎么樣，孩子腦子里沒(méi)有一個(gè)具體概念，只知道未來(lái)要上大學(xué)，其他的一無(wú)所知。

雖然高中的學(xué)業(yè)壓力比較重，但是利用假期，還是可以帶孩子去玩一玩，可以選擇全國(guó)各地的好大學(xué)，去大學(xué)校園逛一逛，讓孩子感受一下名牌大學(xué)的校園文化和氛圍，讓他們更加向往大學(xué)生活，從而激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)。

另一方面，可以接觸一下大學(xué)生，他們更愿意聽(tīng)取他們的意見(jiàn)和建議，多聽(tīng)一些大學(xué)生的話(huà)，多了解一下大學(xué)生對(duì)自己的規(guī)劃，從而激勵(lì)他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，為理想而奮斗。

小結(jié)：人就如同一臺(tái)機(jī)器，工作時(shí)間是有限的，需要不斷的加油，才能繼續(xù)工作，人也是一樣，一個(gè)的精力有限，需要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，只有合理的休息放松，才能更好的投入學(xué)習(xí)。

綜上所述：家有高中生，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一件非常頭疼的事情，對(duì)于孩子的管教也非常的傷神，了解青春期孩子的心理，走入孩子內(nèi)心深處，亦師亦友，合二為一，才能有效的管教孩子，幫助孩子成才。適合高中生的一對(duì)一輔導(dǎo)班哪個(gè)靠譜？

輔導(dǎo)班大多不靠譜，自己有認(rèn)識(shí)的老師最好

比如更好的學(xué)校里面的老師，我在高三那一年，一個(gè)同學(xué)他老爸就給他找了一個(gè)好意一點(diǎn)學(xué)校的老師，輔導(dǎo)了三個(gè)月，單獨(dú)輔導(dǎo)他一個(gè)人，收費(fèi)室，三個(gè)月1萬(wàn)，每天一個(gè)小時(shí)的輔導(dǎo)，全科，因?yàn)橹耙步佑|過(guò)，所以比較放心，而很多輔導(dǎo)班。都是老板自己辦理的公司，用廣告推廣，然后再去找一些老師合作。

他的眼里就是前而忽略了很多重要的東西，我認(rèn)為，這樣并不能真正的幫助學(xué)生，因?yàn)橹挥袕睦蠋煹慕嵌炔胖溃瑢W(xué)生應(yīng)該去學(xué)習(xí)什么？什么對(duì)考試重要。

怎么看待高中生的補(bǔ)課現(xiàn)象？

高中生補(bǔ)課被舉報(bào)，這樣的事屢見(jiàn)不鮮。一方面是家長(zhǎng)為了該子能提升成績(jī)，考上好大學(xué)，不惜花重金為孩子補(bǔ)課；一方面是孩子的正常權(quán)益被侵害，壓力巨大。

無(wú)論是家長(zhǎng)，還是舉報(bào)者，看似都沒(méi)有錯(cuò)。只不過(guò)兩者從不同的角度考慮了孩子的問(wèn)題。然而，在這個(gè)事件中，家長(zhǎng)的過(guò)激行動(dòng)確實(shí)不應(yīng)該，是不理性的表現(xiàn)。

孩子壓力本來(lái)已經(jīng)夠大了，如果再高強(qiáng)度的給孩子補(bǔ)課，對(duì)于孩子而言，實(shí)在是一種精神折磨。至于應(yīng)該不應(yīng)該補(bǔ)課，我不想多談。我覺(jué)得需不需要補(bǔ)課要考慮考慮孩子的意見(jiàn)，考慮孩子的承受范圍。

談到這個(gè)問(wèn)題的根本，就不能不提高考。高考對(duì)于學(xué)生而言真的是非常非常重要的。雖然說(shuō)“一考定終身”的說(shuō)法過(guò)于嚴(yán)重了，但其重要性已經(jīng)不言而喻了。

在這個(gè)事件中，舉報(bào)者沒(méi)有錯(cuò)，額外補(bǔ)課確實(shí)侵害了孩子的正常權(quán)益。家長(zhǎng)的行為則顯得有些不理性，雖然其出發(fā)點(diǎn)也是為了孩子。這個(gè)事件里，其實(shí)孩子是最大的受害者。

補(bǔ)不補(bǔ)課，我們應(yīng)當(dāng)考慮孩子的看法和感受！

以上就是關(guān)于如何輔導(dǎo)高中生的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對(duì)你有所幫助。