歷史高中輔導(dǎo)網(wǎng)

歷史高中輔導(dǎo)網(wǎng)，簡單網(wǎng)高中同步網(wǎng)課很受好評。

高考將至，你認為歷史高考復(fù)習(xí)應(yīng)注意哪些問題？

歡迎打開歷史寶藏。

高中歷史，是公認的文科比較難的科目。

高中歷史是知名的知識點多，時段長，內(nèi)容復(fù)雜，在高考中，得分率也是政史地三科中，平均最低的。

為什么高中歷史這么難呢？

首先是人教版高中歷史教材的失敗。

之前的高中歷史教材，也就是人教版的老版教材，是比較好的，以時間為順序，以通史的模式，將不同時段的政治、經(jīng)濟、文化放在一起講，對于學(xué)生分階段把握歷史史實，養(yǎng)成歷史時間觀念和分析歷史材料技巧，并且教材內(nèi)容詳略得當，教學(xué)效果是很好的。

但是現(xiàn)在的人教版高中歷史教材，分必修一政治史、必修二經(jīng)濟史，必修三思想文化史，把整體的歷史分的亂七八糟不說，內(nèi)容還大大縮減。但是高考出題的那些老教師老教授，還是按照原來的知識點出題的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這就造成學(xué)生過多依賴老師的講解。書上記各種筆記，輔導(dǎo)資料各種發(fā)，但是始終無法彌補教材的缺陷。

其次，高中歷史的難度，重要的一點，還是因為學(xué)生無法理解紛繁的史實。

歷史的理解，需要一些對社會的理解，高中生還不具備這些條件，記住知識點繁多的歷史史實，就已經(jīng)很不容易了，而高考歷史的要求，是在記住基本知識點的基礎(chǔ)上，對歷史現(xiàn)象有一定的理解和分析能力。這對高中生來說，真是有點高要求了。

這就是高中歷史難的兩個重要因素。

而現(xiàn)在的高考改革，更是將文科的歷史提到和理科的物理同等的高度，成為很多高校文科專業(yè)招生錄取的必選課。所以對于文科生來說，真的是一個不可逾越的挑戰(zhàn)。

想要學(xué)好高中歷史，除了平時多看一些文史類的書籍外，還需要把握歷史的簡單線索，記一些歷史的基本知識點，如時間，人物，事件等基本史實。

在歷史史實記憶的基礎(chǔ)上，掌握一些基本的歷史分析思路，如經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑，時空觀念，全球史觀，文明史觀，社會史觀，現(xiàn)代化史觀，革命史觀，多遠史觀等分析解讀歷史材料的方法。

除此之外，還需要了解高中歷史的出題套路，這就需要多做點題，此外也要看老師是不是在講課的時候能結(jié)合高考出題點，讓學(xué)生把握一些高頻考點。

如果想要在短期內(nèi)提高歷史成績，最重要的辦法，還是總結(jié)之前錯題，找到知識點的漏洞，查缺補漏。此外，還需要在最后的復(fù)習(xí)階段，整體把握必修的政治史、經(jīng)濟史、文化史的主干內(nèi)容，這樣就能在高考遇到不太熟悉的選擇和材料題的時候，有的放矢，回歸課本知識點，從而提高正確率，取得好成績。

祝愿每一名學(xué)子高考順利，有夢成真！

除了網(wǎng)課線下的中學(xué)史地政輔導(dǎo)班需求大嗎？

希望我的回答對您有所幫助。

我們說的中學(xué)通常包括初中和高中兩個階段。初中階段史地政輔導(dǎo)需求量不大，地理或歷史還有點，政治因近些年來在中考中只作為參考，且又是開卷考試，沒有輔導(dǎo)政治的。整體來看，初中的政史地需求量不大，只在中考臨近，可能會出現(xiàn)一些。

高中階段，政史地相對于數(shù)學(xué)和英語不能比，但相對于初中來講，需求量變大。

高中政史地補習(xí)大都集中在高三學(xué)年，數(shù)學(xué)英語這樣的學(xué)科可以說從高一就開始了補課歷程，補課需求量大，而政史地補課一般都是從高三才開始的，這樣我們就能推算出，政史地的需求量是大約在數(shù)學(xué)或英語需求量的三分之一左右。

政史地這樣的學(xué)科，記憶性內(nèi)容較多。提分快，補課的效果明顯，所以學(xué)生在高一高二階段，即使學(xué)的不好，也不會像數(shù)學(xué)那樣急著補，但到了高三，這是學(xué)生提分的最后階段，學(xué)生需要盡快的系統(tǒng)掌握和記憶。成績靠后的同學(xué)，補課成為必然。

政史地的補課，要求補課老師至少能系統(tǒng)的掌握這一學(xué)科的全部內(nèi)容，能把握住重點難點，最好有自己獨到的風(fēng)格和方式，能讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)茅塞頓開，恍然大悟。不能只是對知識點的重復(fù)和羅列。

每個地區(qū)需求量也不盡相同，而能否創(chuàng)辦政史地輔導(dǎo)班還要結(jié)合當?shù)孛磕旮呷龑W(xué)生的數(shù)量和同一類型的輔導(dǎo)機構(gòu)數(shù)量來推斷。輔導(dǎo)機構(gòu)的創(chuàng)辦能否盈利，還需考慮到自己的特色和師資。綜合掌握和分析，才能更準確的知道需求量的大小。

在一個區(qū)域內(nèi)，政史地輔導(dǎo)機構(gòu)無論需求量大小，作為輔導(dǎo)機構(gòu)來講，必須有有名氣的老師參與，真正有本領(lǐng)的老師用補課效果說話，就能贏得更多的生源。需求量大點小點對你的輔導(dǎo)機構(gòu)都不會有太大的影響。抓好了老師，就抓住了生源與需求量。

做成任何一件事，都需要付出辛苦和勤勞，都會有困難和挫折相伴，只有做好最先的預(yù)計，才能讓我們少走彎路，祝你一帆風(fēng)順！

我是吳以言表，謝謝大家的閱讀與關(guān)注！

怎樣提升高考歷史選擇題的得分能力？

歡迎打開歷史寶藏。

高考歷史的選擇題是容易失分的要項。

所以做歷史類選擇題要特別注意技巧。

選擇題包含三個顯性組件：情景材料+問項+選項。還有三個是隱性組件：考點+時空階段+命題立意。情景材料又有“時+地+人（集團）+事”四部分構(gòu)成。“時”提醒考查時間階段。“地”提醒空間的特殊性。“人”提醒歷史事件的制造者，引導(dǎo)考生思考其時代特殊性和主觀能動性。而“事”是其中最復(fù)雜的文字表達系統(tǒng)，考生要找到材料圍繞何事展開，事就是材料的主題。材料一般是圍繞這個“事”展開，展開的語言是這個“事”的一些方面或特征，所以是關(guān)于事的一些限定語描述，構(gòu)成“事件+限定性描述”的敘述結(jié)構(gòu)，考生梳理出這個結(jié)構(gòu)，才能準確完整理解材料所指的考查方向。很多考生埋頭閱讀，不能抬頭看“時、空、人”，不能抬頭看“事”的語言敘述結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致閱讀混亂，失去方向。考生一定要注意材料的兩大點：第一看時空，定位，第二看材料，定向。12道選擇題，是考查12個時間段或空間點，考查的是時空階段的歷史階段特征，是那個時間空間的歷史發(fā)展的獨特性，知道這個時空布局，是第一步走對了。每道題的材料分析出“時地人事”和“事”的敘述結(jié)構(gòu)，則是第二步走對了。這兩步都要謹慎。另外材料的語言組合特點也要注意，材料基本都是剪輯過的，所以一般都體現(xiàn)出組合性，考生要注意組合一般考查重點是后面，考查歷史的變化規(guī)律。還有不同材料形式的意義，圖表題、年表題、地圖題、圖片題、引言題等，都值得注意，它們的具體分析，前面有述，此不重復(fù)。

問項有若干情況呈現(xiàn)。有的問項特意就事件的某一方面考查。如一卷中的“影響留日學(xué)生區(qū)域分布不平衡的主要原因是”，僅僅就區(qū)域分布不均考查，材料所反映的其它方面就不需考慮。如三卷中的“人民解放軍的這一行動”，僅僅考查人民解放軍這一行動的時代意義；“這里的國民公會所體現(xiàn)的政治理念”僅僅考查“政治理念”。問項更大的意義是題型分類。“據(jù)此可知”是史料實證題，要求根據(jù)材料，有一說一，而不受教材結(jié)論束縛，這種題的結(jié)論有可能會突破教材結(jié)論。“旨在”考查最終目的，而不是階段性的可看做手段的目的。“當時”提示材料僅僅提供一個階段性的現(xiàn)象，要考生得出材料反映的那個階段特征。“表明”指表象性的材料中歷史現(xiàn)象能夠得出的歷史規(guī)律性認識。“反映”指材料中的歷史現(xiàn)象得出的“因果律值”。“主要原因”一般指向經(jīng)濟政治的深層原因。

祝愿每一名學(xué)子高考順利，有夢成真！

以上就是關(guān)于歷史高中輔導(dǎo)網(wǎng)的詳細介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與高中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。