高三學(xué)生一對一補(bǔ)課有效果嗎

高三學(xué)生一對一補(bǔ)課有效果嗎，報高中網(wǎng)課推薦簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

一對一的專業(yè)輔導(dǎo)能有效提高成績嗎？

目前國內(nèi)幾家大的教育機(jī)構(gòu)都有一對一VIP輔導(dǎo)，例如：新東方、學(xué)大教育、學(xué)而思、跟誰學(xué)等，地方性的小型教育機(jī)構(gòu)更是扎堆一片。

一對一輔導(dǎo)價格不菲，一般2小時收費(fèi)達(dá)到400～500元，但即使這么高的費(fèi)用，家長和學(xué)生仍然青睞一對一，原因何在？問了一些家長，他們覺得一對一有針對性，針對孩子薄弱的部分短期內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化輔導(dǎo)，時間少提分快。家長說不一對一，耽誤了學(xué)習(xí)損失更大。

從教育機(jī)構(gòu)實(shí)施一對一輔導(dǎo)看，一對一上課的主講老師一般教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，同時還配助教，做好作業(yè)檢查等輔助工作。

一個有經(jīng)驗(yàn)的老師，好像一個好醫(yī)生，準(zhǔn)確給學(xué)生學(xué)習(xí)“把脈”，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法、思維方式等方面逐一了解，再用普測試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而制定VIP一對一輔導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

從學(xué)生角度看，只要學(xué)生認(rèn)可喜歡主講老師，他便愿意學(xué)、愛學(xué)，就會少打一些游戲多做一些練習(xí)。

一對一輔導(dǎo)：有好老師，學(xué)習(xí)有主動性，學(xué)習(xí)時間有保證，有問題能及時弄懂。這樣的一對一輔導(dǎo)能在短期內(nèi)迅速提分，效果杠杠的。

女兒下學(xué)期高三想補(bǔ)數(shù)學(xué)，選一對一好，還是小班好呢？大班40人的暑假班可以上嗎？

1.根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)情況來決定。

40人的暑期班學(xué)費(fèi)肯定要比小班少一些。一對一的是最貴的。

所以選擇多少人的班，還要根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況來定，適合的就是最好。

在挑選輔導(dǎo)班的時候，最主要的不是看人數(shù)，而是挑老師。找一個好老師是最重要的。

如果經(jīng)濟(jì)狀況比較好，我個人認(rèn)為還是一對一的效率最高，最有針對性。

如果孩子比較內(nèi)向，不愿意上一對一，那么小班也可以。

對于自覺性比較差的孩子，上那種40人的大班純屬浪費(fèi)時間，她不聽，又能濫竽充數(shù)，上還不如不上。

2.想學(xué)好數(shù)學(xué)最重要的就是要做題。

想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，最重要的不是聽老師講，而是自己做題。

數(shù)學(xué)的好成績，都是做題做出來的。不是聽講聽出來的。

如果孩子想真正的提高數(shù)學(xué)成績，在暑期的時候，先把數(shù)學(xué)書上的例題和課后題，細(xì)細(xì)的做一遍，更正確答案，對癥反思總結(jié)整理錯題。然后再找一本對應(yīng)的練習(xí)冊做，效果要比上輔導(dǎo)班好得多。

其實(shí)上輔導(dǎo)班主要的也是去做題，老師給講題。自己做題，效率更高。

3.學(xué)霸的錯題本總是做很多遍。

幾乎每一個學(xué)霸，都談到過錯題本的重要性。

可以利用暑假，把錯題本上的錯題再細(xì)細(xì)的做一遍。

當(dāng)然，既然是錯題，肯定是自己某些知識點(diǎn)沒有學(xué)透學(xué)扎實(shí)，或者是某種解題思路中間有思路不清的地方，做題不見得只做一遍，有的至少要做三遍以上才能鞏固掌握。

如果暑期上輔導(dǎo)班，把自己弄不清弄不懂的題，或者總是反復(fù)錯的題，讓老師給講一講，針對性更強(qiáng)。

現(xiàn)在輔導(dǎo)班普遍很多，大家感覺學(xué)生花錢上輔導(dǎo)班，上一對一，花大量錢補(bǔ)習(xí)，有作用嗎？

對有用者自然有用，對無用者自然無用。

關(guān)于無用已經(jīng)有很多人表達(dá)過了，并且也都是“親身經(jīng)歷”的體會，所以我們不能說他們說的不對。比如一下幾位的回復(fù)：

評價輔導(dǎo)班莫要“以己度人”

假如我們把學(xué)校里的學(xué)習(xí)看成是“工作餐”，是每個人都沒得選沒得挑（實(shí)際上不同的“單位”能夠提供的“工作餐”相差還是很大的），那么你會要求大家都必須吃嗎？對于那些自己花錢出去吃“小炒”甚至是“大餐”的人來說，那是他們個人的選擇，我們怎么會因?yàn)閯e人花時間更多（來回路上時間、等飯菜的時間）、花錢更多而去嘲笑、質(zhì)疑、甚至是反對嗎？

顯然不會！

但是一定會有一些人“心里不平衡”或者認(rèn)為“不劃算”。

這就跟孩子們上輔導(dǎo)班一樣----沒花錢的人、花錢沒效果的人去評價那些花了錢和時間有效果的人，其實(shí)都是沒意義的！

你都知道自己家孩子補(bǔ)課沒用，那么你怎么就肯定那些孩子上輔導(dǎo)班的孩子人家也會沒有用呢？大家都是成年人，誰傻？

至于所謂的“花大量錢”補(bǔ)習(xí)的問題，實(shí)際上我們要可觀的來看，同樣的補(bǔ)習(xí)費(fèi)用對于有些家庭而言可能是一年的收入，而對有的家庭來說可能僅僅就是一個月的工資甚至就是幾天的收入……

所以錢多錢少這個問題對于不同的家庭而言直觀的感受是不同的。

像這種經(jīng)濟(jì)條件我們能笑人家傻還是能笑人家笨？

輔導(dǎo)班對自己孩子有沒有用不是一定的

我家孩子這些年就一直上著各種輔導(dǎo)班，這個是很多朋友也都知道的事兒。

我們從來不隱瞞我們在學(xué)習(xí)上的關(guān)注和投入。

孩子的表現(xiàn)也是比較優(yōu)秀的，屬于那種“別人家的孩子”那部分。

但是如果說孩子的今天成績都是來自于輔導(dǎo)班，我們是不認(rèn)同的！

一周一次的課程，我們認(rèn)為能夠給孩子帶來一定的幫助，但是絕對達(dá)不到?jīng)Q定性的影響----我們更愿意相信孩子的好成績是來自于平常在校以及在家里的高質(zhì)量學(xué)習(xí)，而輔導(dǎo)班更多的時候是給我們“錦上添花”。孩子在很好的掌握課內(nèi)所學(xué)之余，拿出時間來學(xué)一些自己感興趣的、認(rèn)為很重要的內(nèi)容（比如奧數(shù)，比如閱讀和寫作，比如英語），作為對課內(nèi)的延伸和補(bǔ)充，作為對更深領(lǐng)域的了解和探索，我們覺得這個過程是非常享受的！

孩子非常愿意去聽聽那些自己不知道的但是非常感興趣的內(nèi)容，也愿意額外的多做一些練習(xí)鞏固所學(xué)。

那么在這種情況下，輔導(dǎo)班的價值是客觀存在的。

這些東西不是家長不能去做，但是畢竟沒有專業(yè)教師做的更好，

這些東西不是不辛苦，可是就跟玩游戲一樣，雖然辛苦但是快樂卻可以讓人沉迷其中，那么為什么有人會不愿意相信真的有孩子就是能夠在學(xué)習(xí)中找到樂趣呢？

如果你的孩子沒有找到這個樂趣，是學(xué)校的問題？還是老師的問題？還是家長的問題？還是孩子自己的問題？又或者是輔導(dǎo)班的問題？

你有不上的權(quán)利，同樣別人也有上的權(quán)利

但是你沒有阻止別人上的權(quán)利，不是嗎？

輔導(dǎo)班的存在是幫助有需求的人去解決需求，而不是幫助那些沒有需求的人“創(chuàng)造”需求。

所有的需求是取決于自身對于學(xué)習(xí)的態(tài)度、規(guī)劃以及目標(biāo)。

它們是作為孩子學(xué)習(xí)的一個輔助品存在的----除了那些課內(nèi)太差需要通過這種方式快速補(bǔ)上來的情況之外。

所以別給自己太大的壓力了，也不要把輔導(dǎo)班視為洪水猛獸，你能想到的別人為什么想不到？你能意識到的別人為何就意識不到？之所以還有人會去做，雖然不能排除其中還是有人盲目選擇，但是這并不是所有人不是嗎？

成績差的他們有權(quán)利去提高自己孩子的成績，成績好的他們同樣有權(quán)利幫助孩子拓展。至于他們所采取的方式，這個重要嗎？

選擇適合自己的就好！堅(jiān)持自己認(rèn)為是正確的就好。

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