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二級(jí)建造師考試施工管理考試難度分析

一、二建施工管理學(xué)科特點(diǎn)：

施工管理是建造師考試的基礎(chǔ)科目，以三控三管一協(xié)調(diào)為核心分別進(jìn)行闡述。包括7章32節(jié)96目約450個(gè)知識(shí)點(diǎn)。雖然施工管理的難度并不大，但根據(jù)歷年的統(tǒng)計(jì)，本科目在公共科目中的通過(guò)率往往最低，主要有兩大方面原因：一方面施工管理的知識(shí)點(diǎn)分布散亂，容易造成記憶混淆;另一方面，施工管理更多的是考查考生咬文嚼字的功力，考試中文字游戲的陷阱極多。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，考生要加強(qiáng)對(duì)此科目的重視程度，多做高質(zhì)量習(xí)題，避免因?qū)忣}不嚴(yán)而造成的失分現(xiàn)象。

二、二建施工管理考試復(fù)習(xí)策略

1.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃特別要注意合理分配各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。二級(jí)建造師建設(shè)工程施工管理是最基礎(chǔ)的科目，且與專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)科目聯(lián)系緊密，優(yōu)先學(xué)習(xí)施工管理可以全面把握二級(jí)建造師考試的知識(shí)體系和框架結(jié)構(gòu)，對(duì)未來(lái)專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)科目的學(xué)習(xí)幫助極大。法規(guī)科目作為唯一的純理論性科目切記不要死記硬背，近年來(lái)對(duì)于法規(guī)科目的考查愈加注重各章節(jié)間融會(huì)貫通的能力。公共科目總的復(fù)習(xí)時(shí)間原則上不應(yīng)超過(guò)30%，剩余的時(shí)間和精力要全部投入到專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)科目中，精讀細(xì)讀，加強(qiáng)記憶，勤于練習(xí)，專(zhuān)業(yè)實(shí)務(wù)科目才是通過(guò)建造師考試最大的攔路虎。

2.結(jié)合理論精練習(xí)題

二級(jí)建造師的考試并不適宜題海戰(zhàn)術(shù)，對(duì)于習(xí)題的選擇非常重要，切勿盲目做題。一方面要注重習(xí)題的準(zhǔn)確度，另一方面也要注重習(xí)題的精華程度。一套高質(zhì)量的習(xí)題有助于幫助考生理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，把握命題規(guī)律。題源的選擇要優(yōu)先選用高口碑、高信用的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或出版社。考生亦可根據(jù)歷年真題的命題思路，選擇與真題相近的，有價(jià)值的習(xí)題加以練習(xí)。此外，對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)同樣非常重要。近三年的考試真題必須做，真題代表了命題者的思路和方向，通過(guò)真題演練，以實(shí)戰(zhàn)的狀態(tài)檢驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

3.把握重點(diǎn)，抓大放小

二級(jí)建造師屬于通過(guò)型考試，且考查的知識(shí)點(diǎn)繁雜眾多，分布范圍極廣，細(xì)分知識(shí)點(diǎn)甚至達(dá)上千個(gè)，很難在短時(shí)間內(nèi)完全掌握所有的知識(shí)點(diǎn)，因此，要把握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，抓大放小。以建筑工程管理與實(shí)務(wù)為例，進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、安全管理、合同管理為歷年考試的絕對(duì)重點(diǎn)，進(jìn)度包括網(wǎng)絡(luò)圖和流水施工每年必考其一，對(duì)于此類(lèi)知識(shí)點(diǎn)必須投入精力完全理解和掌握，確保不失分。如結(jié)構(gòu)力學(xué)的計(jì)算，裝飾裝修工程施工技術(shù)等知識(shí)點(diǎn)，題目難度較大，考查頻率較低，且投入的復(fù)習(xí)精力與考試得分的性?xún)r(jià)比太低，在精力有限的情況下，可根據(jù)實(shí)際情況選擇性放棄，將精力投入到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上面，提高復(fù)習(xí)效率。

4.勤做筆記，善于總結(jié)

會(huì)學(xué)習(xí)的人通常善于總結(jié)。二級(jí)建造師考試所涉及的知識(shí)點(diǎn)既多又廣，分散在不同章節(jié)，細(xì)節(jié)性、數(shù)字性、理論性知識(shí)點(diǎn)極多，且科目與科目之間在語(yǔ)言表達(dá)上的偏差，很容易造成記憶混亂。因此，在精讀教材和系統(tǒng)練習(xí)的過(guò)程中，要有意識(shí)的進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)同類(lèi)匯總，建立錯(cuò)題集，形成便于自身理解和記憶的知識(shí)框架和知識(shí)體系。以過(guò)篩法的形式對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行逐一排查，通過(guò)積累逐漸消除知識(shí)盲區(qū)。

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