初三同步補(bǔ)習(xí)

初三同步補(bǔ)習(xí)，初中生網(wǎng)上補(bǔ)課推薦簡單網(wǎng)。

本人準(zhǔn)初三，各位大佬有哪些極好的教輔推薦？

其它地區(qū)的我不熟悉，如果是江蘇，使用的蘇科版教材，推薦你用通城學(xué)典系列課時作業(yè)本，我所知道的各個學(xué)校用得比較多，題型選擇更新比較貼切實(shí)際，知識梳理系統(tǒng)條理，教師學(xué)生使用都合適。（通城學(xué)典趕緊給我把廣告費(fèi)發(fā)過來[大笑]）

初中英語跟不上，報(bào)補(bǔ)習(xí)班會有效果嗎？

孩子英語學(xué)習(xí)的效果主要取決于四個要素:

a優(yōu)秀的老師,

b高質(zhì)量的教材,

c盡量少的班級人數(shù)

d課后的及時復(fù)習(xí)

孩子的英語能否學(xué)好,其實(shí)并不取決與你花了多少錢,孩子上的培訓(xùn)班是否是品牌機(jī)構(gòu)。其實(shí)機(jī)構(gòu)做品牌的手法也有很多種,并不僅僅是因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量好才會有知名度。如果不能保證上述四個要素的貫徹落實(shí),那么誰都不行。

68小班制和大班制相比,學(xué)習(xí)效果有差別嗎,怎樣選擇班級人數(shù)?

不僅有差別,而且差別很大。不同的班制,每上一次課,效果就差一點(diǎn),但是半年,一年下來,累積的差距就大得很了。

班級人數(shù)是至關(guān)重要的一個指標(biāo)。很遺憾,很多家長對此項(xiàng)指標(biāo)并沒有什么意識。

其實(shí)一個英語班的孩子人數(shù)和孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)效率及機(jī)會是成反比的。換句話說,一個英語班的孩子人數(shù)越多,那么這些孩子在課堂上的練習(xí)機(jī)會就越少,學(xué)習(xí)效果也越差。

英語技能,與開車,游泳,計(jì)算機(jī)等技能是一

樣的,必須有大量的實(shí)踐和操練的機(jī)會,才有可能掌握好。課堂是必須要求高效率的,孩子能在課堂上掌握的就應(yīng)該盡量在課堂上掌握。當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把當(dāng)然,課后的復(fù)習(xí)也是很重要的,但如果打算把課堂上沒機(jī)會掌握的東西放到下課后去掌握就變得更加不現(xiàn)實(shí)了。這是個很簡單的道理,和坐公交車一樣,車上人少,座位就多,每個人都有機(jī)會坐;如果車上人很多,許多人就沒座位,就只能站著。其實(shí)在公交車上站著并沒有多大的損失,無非累一點(diǎn)而已。但在大班制的英語課堂上,那些得不到機(jī)會練習(xí)的孩子,損失就大了。

那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會呢?答案就是那些特別外向,或那么在大班制上課,什么樣的孩子有機(jī)會呢?答案就是那些特別外向,或者原來英語基礎(chǔ)就好的孩子,這些孩子一般比較主動,就有機(jī)會。如果你的孩子不屬于這種類型的孩子,那么你讓他上大班制

他就很吃虧,你的選擇就很不明智了。

那么一個英語班多少孩子比較合適呢?根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),每個班最好控制在10人以內(nèi),12人應(yīng)該是上限。6-8人是最理想的,不過考慮到學(xué)校與機(jī)構(gòu)的各種成本,這樣的班制還不多。但多于12人的班,老師將很難照顧到那些不是很外向,很積極的孩子。

一般來講,英語老師不是不想給每個孩子機(jī)會,但是因?yàn)榇蟀嘀茮Q定了這樣做根本就不可能。由于孩子的年齡,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等等客觀原因,孩子和孩子之間的接受程度肯定是有差異的,如如果老師給每個孩子都有練習(xí)的機(jī)會【由于練習(xí)是需要時間的】,那么按照課時安排就必然會拖堂,甚至就算拖堂,時間也還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

初三學(xué)生成績不好，報(bào)補(bǔ)習(xí)班真的能起作用嗎？

如果孩子主動想學(xué)習(xí)，初三補(bǔ)習(xí)有立竿見影的效果。因?yàn)楹⒆釉诔踔刑幱谇啻浩冢捎谇榫w波動、身體原因，學(xué)習(xí)方法原因等等，可能初一初二有些時間學(xué)習(xí)上心不在焉，造成部分漏洞，出現(xiàn)短板學(xué)科，初三懂事了，想學(xué)習(xí)了，補(bǔ)課肯定有效果。而且補(bǔ)課最好是一對一，這樣效果遠(yuǎn)比大班好！因?yàn)橐粚σ豢梢宰龅揭虿氖┙獭?/p>

大班課，就是指一個老師給多個學(xué)生的授課【補(bǔ)課】。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對知識的吸收能力有強(qiáng)有弱。我在這里把學(xué)生分三個層次：優(yōu)生、中等生、差生。

老師上大班課的時候，如果講得過難，照顧了優(yōu)等生，中、差生聽不懂；如果講的內(nèi)容適中，照顧了中等生，優(yōu)生“吃不飽”，差生“消化不良”；如果講得過于簡單，照顧了差生，中等生和優(yōu)生“吃不飽”。這個矛盾不可調(diào)和。

“一對一”就解決了上述問題。在一對一時，老師只需要給學(xué)生一套中考模擬題【基礎(chǔ)題占60%、中檔題占30%、難題占10%】，老師批改之后就明白了學(xué)生的情況。

在以后的輔導(dǎo)中對癥下藥，給學(xué)生講的內(nèi)容就在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上適當(dāng)拔高，就是使勁跳起來就可以摘到果子的那種意思。這樣就具有針對性、有效性，這樣對學(xué)生成績的提高是突飛猛進(jìn)的。

學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓緊時間，每天完成當(dāng)天的任務(wù)。如果有不懂的地方，及時問同學(xué)問老師，這才是最重要的，當(dāng)一個人每天都完成了當(dāng)天的任務(wù)，心情感到愉悅，成績也不會差的。