初三上補(bǔ)習(xí)班有必要嗎
發(fā)布于：2021-03-09 09:48:13初三上補(bǔ)習(xí)班有必要嗎，可以到簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)報(bào)一個(gè)初中同步課程。
九月份孩子上初三，要上補(bǔ)習(xí)班嗎，有效果嗎？針對初中生是否要補(bǔ)習(xí)這個(gè)問題。 我的態(tài)度是基本不用。原因有幾方面：
1.初中生基本已經(jīng)養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。那么簡單的補(bǔ)習(xí)并不足以能夠做到從根本上改變學(xué)生的成績。
2.初中生升入初三后，除了少部分的新課程以外。有大量時(shí)間是用來復(fù)習(xí)鞏固過去的知識。在這個(gè)階段。如果不是一對一的有針對性的去補(bǔ)習(xí)。其他形式的課外補(bǔ)習(xí)其實(shí)效果也不大。
3.題主也問到了“要上補(bǔ)習(xí)班么” 說明自己并不知道孩子對于補(bǔ)習(xí)班的需求。這樣看來，要么題主基本不了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況。要么孩子本身沒有對課外補(bǔ)習(xí)提出要求。那么與其問要不要上補(bǔ)習(xí)班，不如先確定一下自己孩子的成績是不是需要上補(bǔ)習(xí)班。
針對題主所聞，補(bǔ)習(xí)班有效果么？我可以說，效果一定是有的。但是效果的好壞不好說。取決于課外補(bǔ)習(xí)班老師的水平，取決于孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度。取決于孩子之前的成績。
所以說，如果單純問孩子升初三后要不要上補(bǔ)習(xí)班的話。我的回答是“大約是不用的”
初三學(xué)生成績不好，報(bào)補(bǔ)習(xí)班真的能起作用嗎？如果孩子主動想學(xué)習(xí)，初三補(bǔ)習(xí)有立竿見影的效果。因?yàn)楹⒆釉诔踔刑幱谇啻浩冢捎谇榫w波動、身體原因，學(xué)習(xí)方法原因等等，可能初一初二有些時(shí)間學(xué)習(xí)上心不在焉，造成部分漏洞，出現(xiàn)短板學(xué)科，初三懂事了，想學(xué)習(xí)了，補(bǔ)課肯定有效果。而且補(bǔ)課最好是一對一，這樣效果遠(yuǎn)比大班好！因?yàn)橐粚σ豢梢宰龅揭虿氖┙獭?/p>
大班課，就是指一個(gè)老師給多個(gè)學(xué)生的授課(補(bǔ)課)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，對知識的吸收能力有強(qiáng)有弱。我在這里把學(xué)生分三個(gè)層次：優(yōu)生、中等生、差生。
老師上大班課的時(shí)候，如果講得過難，照顧了優(yōu)等生，中、差生聽不懂；如果講的內(nèi)容適中，照顧了中等生，優(yōu)生“吃不飽”，差生“消化不良”；如果講得過于簡單，照顧了差生，中等生和優(yōu)生“吃不飽”。這個(gè)矛盾不可調(diào)和。
“一對一”就解決了上述問題。在一對一時(shí)，老師只需要給學(xué)生一套中考模擬題 (基礎(chǔ)題占60%、中檔題占30%、難題占10%) ，老師批改之后就明白了學(xué)生的情況。
在以后的輔導(dǎo)中對癥下藥，給學(xué)生講的內(nèi)容就在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上適當(dāng)拔高，就是使勁跳起來就可以摘到果子的那種意思。這樣就具有針對性、有效性，這樣對學(xué)生成績的提高是突飛猛進(jìn)的。
學(xué)生在學(xué)校里，應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓緊時(shí)間，每天完成當(dāng)天的任務(wù)。如果有不懂的地方，及時(shí)問同學(xué)問老師，這才是最重要的，當(dāng)一個(gè)人每天都完成了當(dāng)天的任務(wù)，心情感到愉悅，成績也不會差的。
書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
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