初中補(bǔ)課的學(xué)生多嗎

初中補(bǔ)課的學(xué)生多嗎，初中補(bǔ)課完全可以選擇網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

為什么有些學(xué)生有那么多補(bǔ)習(xí)課？老師在課堂難道不教嗎？為什么還需要學(xué)生在課余時(shí)間補(bǔ)習(xí)？

我來給你分析一下為什么有這么多學(xué)生上補(bǔ)習(xí)班吧，也希望更多的人看到我的這個(gè)回答之后，不要再對這個(gè)問題有什么多余的想法了。

其實(shí)真相就在那里，只是很多人不愿意去看而已。

第一大“補(bǔ)課軍團(tuán)”----提優(yōu)！

需要說明一點(diǎn)的是我這里主要講的是小學(xué)階段，初中階段因?yàn)椴煌瑢W(xué)校在學(xué)習(xí)管理上的要求出入過大，所以雖然有些學(xué)校學(xué)生貌似沒有多少人報(bào)班，但是實(shí)際他們的作業(yè)多的恐怖，而有些學(xué)校貌似作業(yè)量很低，但是他們的報(bào)班率卻高的恐怖。因此我們這里就不說了初中以及初中以后了。

“補(bǔ)課”大軍第一主力絕對不是你想象中的那些學(xué)習(xí)不好的孩子！??！

這是跟我們過去認(rèn)識的“補(bǔ)課”截然不同的兩個(gè)概念。

我孩子五年級，從一年級開始我就帶他去各種機(jī)構(gòu)上課，以我這些年的觀察和網(wǎng)上跟很多家長的交流來看，現(xiàn)如今送孩子去機(jī)構(gòu)“補(bǔ)課”的人中絕大多數(shù)情況實(shí)際上是在“提優(yōu)”，或許因?yàn)楹⒆訉δ骋豢朴信d趣、或許家長希望孩子更進(jìn)一步的提高和拓展（比如語數(shù)英三科），甚至是直接就是沖著各種競賽、考級的目標(biāo)去的！

這些學(xué)生實(shí)際上他們在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績都不差，所以如果你有孩子在上學(xué)或者你有朋友的孩子在上學(xué)，你稍微問一下你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的情況是越是那些成績好的孩子反而會(huì)上各種各樣的班！而且多以學(xué)習(xí)類的為主，而往往那些成績差的，反而很少上。

實(shí)際上這些家長、學(xué)生根本就就不在乎學(xué)校老師上課是否好好講----因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中的多數(shù)實(shí)際上已經(jīng)超前學(xué)了很多，對他們來說，上學(xué)聽課不過就是在復(fù)習(xí)而已。而且那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子們，他們實(shí)際上已經(jīng)在課前的預(yù)習(xí)上做足了功課，聽課更多的時(shí)候是查漏補(bǔ)缺和一種學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)而已。他們的學(xué)習(xí)中心實(shí)際上根本不是課內(nèi)那點(diǎn)東西。

這種現(xiàn)象越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)一些的城市或者地區(qū)越是明顯。

在過去，一個(gè)孩子能夠提前預(yù)習(xí)一下第二天的課程你就會(huì)覺得這個(gè)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度真好；在當(dāng)下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的孩子竟然是提前一學(xué)期、一年甚至是很多年的這么“預(yù)習(xí)”！

真正“補(bǔ)差”的已經(jīng)很少去機(jī)構(gòu)了

學(xué)習(xí)跟不上的一直都有，過去有，現(xiàn)在有，未來也有！

這部分學(xué)生絕大多數(shù)是不太可能提高起來的----因?yàn)橥人麄兏改敢庾R到需要補(bǔ)的時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)不是能力上的欠缺了，而是從態(tài)度上就已經(jīng)不想學(xué)了！

所以外面的大多數(shù)機(jī)構(gòu)只要是開大班課的，實(shí)際根本是不接受這種學(xué)生的，收了也不過就是為了掙那個(gè)錢而已，往往他們會(huì)開一個(gè)入學(xué)測試，把這部分孩子歸到一起搞一個(gè)課內(nèi)學(xué)習(xí)提優(yōu)班什么的。實(shí)際上你想想就行了，在學(xué)校都學(xué)不好的東西，怎么出來學(xué)就可能學(xué)好了呢？

大多數(shù)的“補(bǔ)差”一般是找家教或者小班課的！

其實(shí)這才是很多在職教師給低年級孩子補(bǔ)課的主戰(zhàn)場（部分教師因?yàn)槟撤矫嫣貏e強(qiáng)，也會(huì)只招收特別好的學(xué)生）。

而有些機(jī)構(gòu)實(shí)際上他們推出的價(jià)格不菲的學(xué)習(xí)班、一對一實(shí)際上也是針對這塊市場的，但是這些機(jī)構(gòu)（實(shí)體機(jī)構(gòu)）通常都是做不大的機(jī)構(gòu)----因?yàn)檫@塊市場真的是太難出成績了。

所以等你帶孩子去一些機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)一圈之后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題----為什么別人家的孩子都這么優(yōu)秀，而不會(huì)覺得：原來跟我孩子一樣差的還有這么多??！

初二學(xué)生，年級900多人，每次考試都是前20名，還需要補(bǔ)課嗎？

我覺得不管是多少名，初中階段都不需要補(bǔ)課，成績優(yōu)秀的，學(xué)習(xí)自覺性好，不用補(bǔ)，成績落后的，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，補(bǔ)也沒用！

如何看待有人說百分之八十小學(xué)生補(bǔ)課，百分之六十初中生補(bǔ)課，百分之十高中生補(bǔ)課？越小越瘋狂嗎？

關(guān)于這個(gè)問題我有兩個(gè)不解：

1、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性如何保證？

2、關(guān)于補(bǔ)課問題已經(jīng)討論很多年了，為何還是會(huì)有人選擇去補(bǔ)課？人們總是非常熱衷告別別人不要去什么，但是并未意識到自己也同樣沒有告訴別人應(yīng)該怎樣做----那些作為的方法很多只是在一些特殊情況下（例如父母的能力、時(shí)間、孩子的天賦、興趣等等）才會(huì)有用，事實(shí)上并沒有一種可以“包治百病”的學(xué)習(xí)方法，不是嗎？

我身邊的“數(shù)據(jù)”

在我身邊，我認(rèn)為是的小學(xué)生確實(shí)是要比初中生要多一些的，所以如果說哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生“報(bào)班”多的話，我肯定選小學(xué)生；但是如果你說哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生“報(bào)文化課班”的多，那么我的答案還真不好告訴你到底是小學(xué)生多還是初中生多。

我們這邊小學(xué)生文化課補(bǔ)習(xí)中最多的是“英語”、其次是“數(shù)學(xué)”，而“語文”這兩年的增速絕對是第一！

但是同樣是補(bǔ)課，小學(xué)和初中生的補(bǔ)課內(nèi)容是大大的不同的。

英語

小學(xué)中低年級上的英語課很大程度來說算不上應(yīng)試英語，而小學(xué)高年級和整個(gè)初中以及高中階段的英語補(bǔ)習(xí)班那幾乎全部都是應(yīng)試的。

就我個(gè)人而言，我認(rèn)為英語是所有“補(bǔ)課”中最應(yīng)該學(xué)的！

對那些沒學(xué)過的人來說我這么可能有點(diǎn)絕對了，但那是對于那些已經(jīng)經(jīng)歷過的人們來說我相信大家是會(huì)同意我這么說的。

英語和數(shù)學(xué)這兩個(gè)科目小學(xué)和初中，初中和高中之間的銜接問題是挺大的，如果你沒遇到一位超級負(fù)責(zé)任的、要求很高的老師，如果你自己不能夠給孩子更好輔導(dǎo)，那么我個(gè)人還是非常建議給孩子提前學(xué)學(xué)英語，這真的會(huì)給孩子未來的學(xué)習(xí)爭取更多的時(shí)間去學(xué)其他的……

數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是比較特殊的，因?yàn)槲覀冞@邊很多年前就沒有奧數(shù)擇校了，所以雖然學(xué)奧數(shù)的人這些年一直也不算少，但是整體上一是家長對難度的要求比較低，二是學(xué)習(xí)奧數(shù)的學(xué)生大都是沒什么壓力的。而補(bǔ)習(xí)課內(nèi)數(shù)學(xué)的有是有，但是比較少，據(jù)我所知道的情況這種孩子一般上的都是非常小的機(jī)構(gòu)或者找的家教。因?yàn)樗麄冞@這種情況出去上大課補(bǔ)那基本上都是浪費(fèi)時(shí)間，有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的人都不會(huì)這么建議的。這點(diǎn)上初中和高中基本也是差不多。

但是初、高中在提優(yōu)上是不同的。

這部分孩子本身學(xué)習(xí)成績是還可以的，他們希望通過學(xué)習(xí)班來更好的提高自己的成績，因此他們往往會(huì)選擇去比較大一些的機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而去比較小的機(jī)構(gòu)很多時(shí)候是因?yàn)槿ゴ簏c(diǎn)的機(jī)構(gòu)時(shí)間不合適的緣故。

這種機(jī)構(gòu)普遍的進(jìn)度要比校內(nèi)更快，而且難度也比較高，說真的，如果能夠完全跟下來沒問題的話矮子他們的課內(nèi)成績一定不會(huì)太差的----因?yàn)檎n內(nèi)成績不夠好基本上也跟不上這種進(jìn)度的。而且基本上都是屬于超前學(xué)。

比如我孩子去年就跟著一個(gè)初一的班學(xué)數(shù)學(xué)，到今年的年底，基本上整個(gè)初中三年的課程就都學(xué)完一遍了，后面的時(shí)間幾乎都是在復(fù)習(xí)了，換句話說就是專項(xiàng)練習(xí)了。

至于小學(xué)和初中階段補(bǔ)課內(nèi)容或者說“班型”其實(shí)區(qū)別是非常大的！

絕大多數(shù)小學(xué)階段學(xué)奧數(shù)的孩子到了初中階段實(shí)際上是跟不上的，但是他們依舊能夠跟上一般難度但是會(huì)比校內(nèi)難度更高一些的課程，而數(shù)學(xué)這個(gè)東西，只要用心去學(xué)的話，并且堅(jiān)持練習(xí)的話，那么成績是百分之百會(huì)有提高的----事實(shí)上即便不去上課而是自學(xué)那也一樣能夠提高，但是想要做到“滿分”，那么除了天賦恐怕還真的需要“加點(diǎn)餐”的！

語文

說實(shí)話，小學(xué)語文補(bǔ)課其實(shí)更多時(shí)候就跟“聽故事”差不多，幾乎所有人都知道語文的補(bǔ)習(xí)基本上是不太可能在短時(shí)間內(nèi)就有明顯改變的。而一般校內(nèi)的語文老師課時(shí)是最長的，作業(yè)往往也是最多的，所以孩子們在校內(nèi)的語文“語言學(xué)習(xí)”已經(jīng)不少了，真的還需要出去補(bǔ)習(xí)這個(gè)的絕對是極少數(shù)。

但是隨著這兩年的語文改革，在閱讀、寫作和文學(xué)常識上給大家?guī)砹撕艽蟮睦_，所以這幾年所謂的“大語文”著實(shí)是一直挺熱的。

畢竟小學(xué)階段的時(shí)間還是比較充裕的，而且除了“寫作班”之外，幾乎所有的語文學(xué)習(xí)班還是都挺有意思的，因此這兩年小學(xué)階段的學(xué)生報(bào)語文班的的確不少。

綜上，小學(xué)階段因?yàn)槠渌鶎W(xué)的科目并不多，且這個(gè)階段越來越多的孩子多少都會(huì)上幾個(gè)興趣班，而初中階段一是科目多了學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)本身就加重了，二是本地中考通過率基本上都是50%，而好點(diǎn)高中的錄取不到20%，最好的高中則只有3%-4%的樣子。所以我們這里初中生補(bǔ)課的人數(shù)一點(diǎn)不比小學(xué)人數(shù)少----之所以顯得少那是因?yàn)樾W(xué)有6個(gè)年級，而初中只有3個(gè)，所以會(huì)多少給人一些錯(cuò)覺。

至于高中，我們這幾乎都是住宿的高中居多，而大多數(shù)寄宿高中每周只休1天……所以除了個(gè)別學(xué)生會(huì)補(bǔ)課----要么是搞競賽的，要么是成績很差的這兩者補(bǔ)課的最多，而基本上這兩者也都會(huì)選擇“走讀”。

所以，標(biāo)題中的比例數(shù)我個(gè)人認(rèn)為是沒什么道理的。可能是有人憑感覺這么想當(dāng)然認(rèn)為的。

按需選擇，盡量不要盲目跟風(fēng)，搞清楚“補(bǔ)”的是什么

雖然單純從“學(xué)”的角度來看，沒有什么是白學(xué)的，單反孩子用點(diǎn)心，那么多學(xué)一些肯定是會(huì)有所進(jìn)步的，但是能夠進(jìn)步多少、能不能在“分?jǐn)?shù)”上體現(xiàn)，這種事情還是很難說的。

我個(gè)人的建議補(bǔ)課可以，但是一定要清楚如下幾個(gè)問題：

1、認(rèn)識到孩子到底需要補(bǔ)的是什么。

很多人在“補(bǔ)課”的認(rèn)識上往往只是看重“知識”的學(xué)習(xí)----且無論是提優(yōu)還是補(bǔ)差的都存在這種情況。

對于補(bǔ)差的需求而言，很多人只是關(guān)注到了“再學(xué)一遍”，卻并沒有去反思究竟是是什么原因?qū)е碌暮⒆映霈F(xiàn)的現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上的問題，那么我們可想而知，那些問題通過“補(bǔ)課”這件事情并不會(huì)完全的被解決掉，而這些問題如果不能夠完全解決，那么縱然通過補(bǔ)課暫時(shí)的把成績提高了，那么后面怎么辦？要一直去補(bǔ)嗎？那么未來時(shí)間不夠的話怎么辦呢？

對于提優(yōu)的需求而言，很多人家長把“超前學(xué)”當(dāng)成了追求，其實(shí)超前學(xué)是有很多好處的，但是在享受那些好處帶來的“受益”同時(shí)也要注意認(rèn)清現(xiàn)實(shí)才行----孩子到底是因?yàn)槌皩W(xué)才成績好的，還是因?yàn)楹⒆勇斆鞑艑W(xué)的好的，又或者是孩子因?yàn)樽銐虻呐Σ艑W(xué)得好的……這些問題要搞清楚才行，否則你對孩子的判斷就會(huì)出現(xiàn)問題。而這個(gè)過程如果你忽視了孩子的“自學(xué)能力”培養(yǎng)，那么還是會(huì)面對當(dāng)學(xué)科難度、數(shù)量提升之后，孩子因?yàn)樽詫W(xué)能力不足而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)效率低下的問題，長遠(yuǎn)來看也是不利于孩子成長的。

所以你要搞清楚孩子補(bǔ)課到底是去補(bǔ)什么，什么時(shí)候能夠把“補(bǔ)課”當(dāng)成是一個(gè)“學(xué)習(xí)工具”一種“學(xué)習(xí)補(bǔ)充”而不是“主要學(xué)習(xí)方法”的時(shí)候，那么補(bǔ)課的價(jià)值才會(huì)得到最大的體現(xiàn)而受益也是最高的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候是你在控制補(bǔ)課，而不是被補(bǔ)課前者鼻子走。

2、課內(nèi)學(xué)習(xí)要重視，不要一味迷信

這部分主要是給“補(bǔ)差”需求說的，因?yàn)椤疤醿?yōu)”需求的孩子大多數(shù)并不會(huì)存在這樣的問題，但是以防萬一，家長還是可以提前給孩子打打預(yù)防針的。

這個(gè)問題就是：無論什么時(shí)候都要重視校內(nèi)學(xué)習(xí)的效率！

可說幾乎所有的成績不太理想的孩子在校內(nèi)學(xué)習(xí)上都是存在或多或少的為難題的：

預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)不到位；

課堂聽課效率低下；

作業(yè)應(yīng)付；

沒有鞏固拓展練習(xí)或者偷工減料應(yīng)付了事；

沒有重視錯(cuò)題分析，更沒有總結(jié)歸納；

……

說真的，這部分孩子所謂的“補(bǔ)課有效果”很大程度上是因?yàn)樗麄儼研?nèi)學(xué)習(xí)變成了“預(yù)習(xí)”！

這也是導(dǎo)致一部分學(xué)生、家長誤認(rèn)為孩子有進(jìn)步是因?yàn)檠a(bǔ)課的功勞……

事實(shí)上這是挺危險(xiǎn)的事兒，如果孩子和家長有這個(gè)認(rèn)識的話就會(huì)導(dǎo)致他們在孩子的校內(nèi)學(xué)習(xí)上更加的不重視，而更加不重視必然導(dǎo)致的結(jié)果就是在校學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量會(huì)更差，從而導(dǎo)致對“補(bǔ)課”的更加依賴！

長期來看，這種學(xué)習(xí)是非常沒有效率的事情。

因此，補(bǔ)課是可以的，但是一定要注意不要迷信補(bǔ)課，搞清楚影響孩子的問題到底是出在了哪，把這些問題解決才是最重要的“補(bǔ)課”。

比補(bǔ)課更重要的是“補(bǔ)人”

知識是“死”的，人是“活”的，換句話說人去學(xué)習(xí)知識其實(shí)是有很多種方法的，每個(gè)人根據(jù)自己的情況、特點(diǎn)選擇不同的學(xué)習(xí)方式我認(rèn)為是很正常的，也是非常有必要的！

教條、刻板、單一的學(xué)習(xí)方式是不可能讓所有學(xué)生都適應(yīng)、喜歡的。

因此作為“需求者”要搞清楚自身的真實(shí)需求，然后有針對性的去解決才是關(guān)鍵，而當(dāng)你發(fā)現(xiàn)有些需求的解決是需要通過補(bǔ)課的方式來進(jìn)行補(bǔ)充的話，那么就不要猶豫了。但是我更愿意相信問題絕對不是只靠“補(bǔ)課”就都能夠解決掉的。

培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和補(bǔ)不補(bǔ)課之間沒有必然的關(guān)系，后者僅僅智能解決孩子當(dāng)下的學(xué)習(xí)問題，而前者卻可以影響孩子一生的學(xué)習(xí)效率，所以如果你認(rèn)為孩子有必要補(bǔ)習(xí)，那么就去做，但是不要把更重要、更有意義的事情給忘記了。

畢竟，大家都是為了孩子們更好，不是嗎？?

以上就是關(guān)于初中補(bǔ)課的學(xué)生多嗎的詳細(xì)介紹，數(shù)豆子將為大家繼續(xù)分享與初中輔導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容，希望本文對你有所幫助。